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初中班主任程序教育11


第三章 初中三年级
  常常看到一些书上说,初三的学生懂事了。其实根本不是这么回事,初一、初二的学生糊涂得很,根本不懂事。学生到了初三,才开始慢慢懂事了,并未完全懂事。初三的学生只比初二大一岁,就是这一岁,使得他的理解能力翻了倍。尽管此时几何中增加了圆,又增加了化学,学生的学习困难,相反比初二时要小一些。
  一个学生在初一、初二没有教育好,到了初三已经定了形,我是束手无策了的,不知道诸位有没有神仙办法。同样,一个班在初一,初二乱了两年,到了初三,班主任只能够当维持会长了。相反,初一、初二时把学生的习惯培养好了,初三不需要费很多神。
  学生到了初三,该出成绩了,家长也向班主任投来期待的目光。这个时候,班上有新情况,作为预防措施,班主任只需要按步就班地教育学生孝顺父母,预防早恋,理想教育,工作做到这一步就可以了。
  第一节 教育学生报答父母的养育之恩
  
  文化大革命中,忆苦思甜活动结结实实地热闹了一阵子。台上嚎淘,台下大恸,不管流的是真眼泪,还是假眼泪,那种气氛逼得人不得不鬼做一番,真是一个好方法。我把它借鉴过来,使用在初中学生的教育上,试了两次。
  第一次使用,是在初二接手的乱班。为了整顿这个班的纪律,我采取了一系列非常严厉的措施。班上的一个小个子男生,想发动一次叛乱,邀几个男生,想打我一顿以教训我。被我听到了,我把叫到一边,厉声说:“你爸爸妈妈辛辛苦苦地上班,赚几个钱养你,是要你到学校来打老师的?你爸爸妈妈辛辛苦苦,是想你们在学校这一点知识。可你们在初一乱了一年,什么知识都没有学到。我现在整纪律,是想你们在学校学一点知识。你不知好歹,居然想打老师,还想让班上乱下去,对不对得起你的父母亲……”一番话,竟的把欧阳志坚说哭了。
  我灵机一动,马上召开一次班会,开展一次忆苦思甜的活动。要求学生回家作一次社会调查,提出几个具体的问题:
   1、你的爸爸妈妈在哪里上班?干什么工作?
   2、你的爸爸妈妈上班辛苦不辛苦?赚几个钱辛不辛苦?要有具体事实,是怎么个辛苦法?
   3、你爸爸妈妈辛辛苦苦地养活你,对你有什么要求和希望?
   4、面对爸爸妈妈的希望,你在学校里,在学习上,纪律上应该怎么做?
  我把四个问题写在黑板上,要求学生抄下来,星期天问爸爸妈妈,做个书面的回答,星期一交上来。
  收齐之后,我一张张地翻看。许多学生对过去的不良习气进行了反省,认为应该遵守纪律,好好学习。我接着又开了一个班会,挑了七、八个写得好的学生,在班会上读,居然有学生哭起来了。
  黔驴之技,竟收奇效。班上自觉地好了几个星期,窃喜之。可惜得很,这个班只教了一年,整好了交给别人了。
  对初中生的教育,就要不停地拿出新方法,始终使他们有新鲜感。不停地让他们适应新方法,一个方法管几个星期,又拿出新方法来。就这样,慢慢地把他们教育好。如果一个方法管到底,会使学生感到厌倦,失去兴趣,后来就不起作用了。
  面对生动活泼的初中学生,你就要一个一个地拿出生动活泼的方法来。
  有成功的经验,势必有再试一次的欲望。九二年接手一个新初一,故伎重演,要学生做一次家庭调查,以促进他们的学习积极性。这一次把学生写在的东西收上来一看,首先给我的感觉是被学生捉弄了一番。发现大部分学生是在敷衍我,学生对此根本没有兴趣,毫无激情,这一次忆苦思甜的活动,完全失败了。
  为什么第一次有那么好的效果,第二次却一点作用都没有呢?我陷入深思,后来我悟到原因:第一次使用是在初中二年级,学生年龄大一些,懂事一些,忆苦思甜的家庭调查能促使他们。第二次使用是在初一年级,学生的年龄小一岁,就显得这样地不懂事,不理解,很糊。而我操之过急,急于建功,欲速而不达。而且,这个方法初一用过了,初二想再用,已经失灵了。
  这一次的深思使我坚信:一定的年龄阶段,要完成一定的任务,早了不行,晚了更不行。
  我又想,这个忆苦思甜式的家庭调查活动,放在什么时候使用,更为恰当呢?现在我想:这个活动放在初三上学期开展,效果会更好:
   1、初三上学期,学生年龄更大了,更懂事了。
   2、初三学生面临毕业和升学,要给一个促进他们好好学习的新动力。
  如果说前两次的组织工作做得很粗糙,初三开展这个活动,组织工作就要做细致一些。先开一次家长会,为家庭调查活动,作一点铺垫工作。对家长作以下的讲话:
  
  各位家长:
  时间过得真快,一晃眼,学生就读初三了,马上就要毕业了。
  现在,家长们养一个孩子,是不容易的。我算过一笔帐:养一个孩子,光供他吃,一天只用五元钱,一个月就是一百五十元,一年就是一千八百元。实际上远远不止这个数。加上一年两个学期的学费,至少也要五百元。还要穿衣服,买鞋子,一年下来,在孩子身上,少说也要花二千五百元。三年就是七千五百元,这对于一般工薪阶层来说,是一笔不小的数目。可是,我们的学生,不懂得家长含辛如苦地养育他们,不懂得生活的艰难辛苦,认为这一切是应该的。我们有责任教育他们,使他们懂得,父母养育他们是多么不容易,要付出多少艰辛的劳动。家长可以把养育孩子的生活帐,算给学生听一听。现在学生读初三了,应该能够体谅——“可怜天下父母心”。
  我们学校,准备开展一次家庭调查活动,要学生回家,向自己的爸爸妈妈作调查:自己的爸爸妈妈上班辛苦不辛苦?赚几个钱辛苦不辛苦?养育他们辛不辛苦?各位家长,你们在一生的奋斗中,一定有最艰苦的时候,一定有最伤心的时刻。请你们回忆出来,当孩子向你们作调查时,把苦水倒出来,让他们听一听,受一受教育。要象忆苦思甜一样,声泪俱下,动之以情,晓之以理。对他们的学习,作一个很好的促进。
  我们中国人,自古以来就是最讲孝顺的。我们也要教育我们的学生,孝顺自己的父母。而孝顺父母的最起码的要求,就是实现父母对孩子的希望,就是在学校好好学习,学点知识。希望家长在这一点上,也对孩子好好地讲一讲,以配合我们的教育。
  
  这一次对家长的讲话,要极富有人情味,极富有同情心。使家长听了觉得贴心,就会好好地配合我们的教育工作了。
  由于家长会上作了铺垫工作,有了准备,家长在接受学生调查时,不会觉得唐突。那么这一次忆苦思甜活动的效果,肯定比我第一次使用时,要好得多。
  学生的调查材料收上来,班主任过目之后,一定要开几个班会,挑几个写得好的学生,在班上读一通,班主任适时作个总结。
  过了一段时期,如果你发现学生的学习劲头,有点松懈了。把这件事,再拈出来,在班上唠叨一番。我敢说,这个方法,至少可以管一个学期。
  第二节 鼓励学生考老师
  
  学生到了初三,会萌生一个念头:考考老师,看看自己的老师,水平究竟有多高。我读初三时,就和同学找出几何学的歪题目,假装去请教,看到老师挠头搔耳的样子,我们得意地扬长而去,觉得自己了不起。
  我们这个学校很差,这么多年,我只遇到一次,学生肖自武,来请教我。
   “你说物体吸收热量,温度就升高。”
   “是的。”我回答。
   “那么地球吸收太阳的热量,温度就升高。”
   “对,”我又回答。
   “地球天天在吸收热量,温度不断地升高,为什么地球没有变得象蒸笼一样呢?”
  好!这个问题提得好。他问题后面藏问题,证明这个学生在动脑筋。
  我很高兴:“地球吸收太阳的热量,反射了一部分,另一部分变成了物质。例如:森林和草原,现在地球上的石油和煤炭矿藏,实际上是把以前的太阳能贮存起来了,这是能的转化问题。”剖析得透彻,学生佩服。
  我在班上表扬了他,号召学生提问题,遗憾的是,再也没有遇上了。
  我也看到,有的老师,被学生问到了,觉得伤了自己的面子,勃然大怒,冲着学生发脾气。怎么能够这样呢?青出于蓝而胜于蓝,是天大的好事。即使老师一时答不出,也应该说:“老师老了,知识僵化了,容我好好地想一想。”学生气度比我们老师要大得多。
  
  第三节 劳动的教育
  一、初中学生劳动教育的目的:使学生初步掌握生活自理能力。这个要求很低,但我认为很现实。诸位仔细想一想,是不是只要这样就够了。不是在说,现在的大学生不会洗衣服,不会叠被子,甚至不会到食堂去买饭填肚子。那么我们初中的学生,想培养到什么程度?而且提出这样的要求,任务可以交给家长去完成,减轻班主任的工作负担。
  我反反复复地要求学生家长:要让学生在家里干点家务活,扫个地,洗个碗,洗件衣服等等。在家里不要一天到晚讲学习,搞得学生心里烦。还要教学生炒个菜,煮个饭。万一我们有个三长两短,撒手而去,你孩子一碗饭还弄不到口。要求不过分,学生家长会按我的要求去做。我就解脱了。
  二、现在学校里劳动只剩下每天的做清洁和定时的大扫除了。就我在学校观察到的情况,现在的特保儿的劳动态度,和以前非特保儿的劳动态度,没有什么两样,还是勤快的勤快,懒的懒。情况并非象报界说的那么吓人——“都懒”。
  我痛恨学生懒惰,学生做清洁逃跑的,坚决罚。罚了还逃跑的,先停课,找一片卫生死角,我来督着去做。不把懒惰的坏习惯灭下来,誓不罢休。平时还要不停地教育学生,劳动最光荣,多出一点力不会吃亏。对劳动态度好的学生,在班上大张旗鼓地表扬。
  教室里面的大扫除,应该由班主任带着做。我总是把学生分成两部分,分批来,不窝工。我每次都参加,教清洁委员派工,依照先上后下,先里后外的顺序,有条不紊地安排工作。这一工作要干一年半,也就是到了初二的下学期,班主任才可以稍稍松下手。由于受到良好的训练,我的学生一般只有一个多小时,就把教室打扫得干干净净,窗明几亮。坐在教室里打扑克、下象棋,等候学校来检查。那些班主任不管的班级,从下午两点干到五点,学校来检查了,教室里还是乱糟糟的。实践 学生,任何事情都要老师来引导,直到把他们引上路。
  班主任带领学生大扫除,对培养学生热爱劳动的思想教育,起很大的作用。我总是一边干,一边对学生说:“你们是两个星期才大扫除一次,我是每个星期都在干。”由于我带头干,那些开始很懒的学生,后来不好意思了,不去愉懒了,干得很欢。这样,就把他们的劳动习惯培养好了。到了初二,学生大了,不要我干了,我可以休息了。学生们打扫得比我和他们一起干时,要彻底得多,因为我这个人很马虎。
  班主任带领学生大扫除,除了在学生中起表率作用外,最大的好处是便于班主任全面地了解全体学生。哪个懒,哪个勤快,看得清清楚楚。有个学生,母亲工作单位很远,中午不能回家。父亲为了革命,经常陪人下馆子,不能照顾他。这个学生在小学就自己炒饭,煮面条,自己照顾自己了。由于在家做惯了,大扫除中非常主动,扫完了地就抹桌子,抹凳子,抹墙,不需要人吩咐。我很感动,委任作为清洁委员。而我的班长,由于父母照顾太周到了,不会做事,推一下,动一下。叫她抹桌子,抹完了,就站在那里玩。叫她抹凳子,抹完了又没事了。通过大扫除,我全面地了解学生。
  第一批发展团员,我定在名单上有清洁委员,却没有班长。就及时召开班委会,鲜明地提出自己的观点:因为清洁委员的劳动态度好,我最欣赏劳动态度好的学生。在学习成绩差不多的情况下,我首先就看劳动。这样,就把对学生的劳动教育,落到实处。
  三、文化革命以前,初三以 的学生,每学期都要到农村劳动一个星期,有的是步行去。这是一项很好的制度,建议恢复。“需知盘中餐,粒粒皆辛苦。”就是读上一亿遍,也不会体会到,应该让学生去干一干。
  每个县级的单位,都应该拨发一块土地,百把亩,作为学生劳动教育的基地。这个基地不应该是传统农业,应该是现代高科技农业。林、农、牧、副、渔、立体养殖,都要搞。县安排个表,一年四委,都有学生来接受劳动教育。
  这个基地,不应该是财政的包袱,而是致富的摇篮。可以不停地办致富的收费培训班,不是在讲科技兴农吗?把致富的方法,不停地播向四面八方。希望几年之内,能够看到这个新气象。

《初中班主任程序教育11》
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