《青春之歌》对当代青年的教育意义
》对当代青年
具有极其深刻的意义
1.林道静的成长经历告诉我们,青年的思想教育是非常重要的。假如林道静没有接受过教育,没有知识,没有文化,她就会自然地接受家族的安排成婚生子,继续延续她母亲的生活;假如林道静没有遇到余永泽,而是向校长低头,她就会生活得比她母亲更加凄惨,更加暗无天日;假如她没有遇到卢嘉川,她就依然会享受余永泽所设计的爱情和家庭生活,也就不可能有后来的林道静——坚强的无产阶级革命战土。
2.当代青年再看《青春之歌》,对他们的人生观的树立,价值观的建立,爱情观的确立都是有十分深远的意义的。在这个信息化的时代,知识爆炸的时代,青年人的人生观和世界观都有了很大的改观,虽然接受了大量的知识,但他们在思想上却日趋不成熟,对人性的思考和对爱情的认识都存在问题。而多元文化又给他们带来负面的影响,使他们缺乏对人生、对世界的清醒认识,他们很难自主地把个体的发展完全融入社会,和社会的进步发展紧密联系起来,而对社会的许多现象缺乏深刻的认识和准确的判断。他们看了《青春之歌》之后,都会被那激情燃烧的岁月,那意气风发的青春所感染,会让他们深刻地认识到人生的价值究竟是什么,诱发年轻人更多的激情和热情。
3.用《青春之歌》的如火热情教育青年为理想而奋斗,为祖国多作贡献。目前,我国对年轻一代思想教育所存在的弊端是:重理论而不重实践,重灌输不重启发。这就很难适应当今社会发展的需要,一味的学习和考试的都是《马克思主义哲学》《毛泽东思想》《邓小平理论》,不充分地把思想教育同社会实践结合起来,很难让青年理解这三大理论的精髓。而理论的教育又多是课堂的灌输,学生死记硬背,既无法理解理论的精髓,也无法和社会现实挂钩。如果更多的以看《青春之歌》这样的形式进行思想教育,青年会更乐意接受和理解,更能激发他们的热情,更能让他们树立远大的理想并为之而奋斗。
五、结语
青春是什么?青春是一首歌,充满激情,充满梦想,我们用尽世间一切优美的文字去形容,用人生最美妙的想象去描绘,伴着激情和血泪,也伴着豪迈和失落,更伴着欢笑和哀伤。一首《青春之歌》告诉我们:不要把自己交给命运,而是要拼力改写命运!20世纪的青年把个人的奋斗和民族的振兴融为一体,唱响了这首嘹亮的《青春之歌》,作为21世纪的青年,该用什么样的旋律去承接这首《青春之歌》呢?那就是让有限的青春爆发出无穷的力量,无穷的激情,胸怀远大理想,再唱出时代的最强音!
[参考文献]
[1]郑永廷,思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]马向真,当代大学生价值观的特征及成因分析[J].毛泽东邓小平理论研究,2007(08).
[3]谢庆良,高校青年思想政治工作者要强化五种意识[J].中国青年研究,2006(12).
[4]马少红,论新世纪思想政治工作的新思维[J].东北师范大学学报,2002(06).
[5]赖英腾.当代大学生人生价值观的调查与思考[J].福建师范大学福清分校学报,2006(04).
[6]孙菲,关于我国青年思想政治教育问题的若干思考[J].教育探索,2005(11).
[7]卢屏.西方文化影响下青年思想政治教育问题探讨[J],广东广播电视大学学报,2007(01).
[作者简介]
李宁(1973-),女,河南周口人,本科,郑州市金融学校讲师,研究方向为职业技术教育。
《《青春之歌》对当代青年的教育意义(第2页)》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/148407.html
具有极其深刻的意义
1.林道静的成长经历告诉我们,青年的思想教育是非常重要的。假如林道静没有接受过教育,没有知识,没有文化,她就会自然地接受家族的安排成婚生子,继续延续她母亲的生活;假如林道静没有遇到余永泽,而是向校长低头,她就会生活得比她母亲更加凄惨,更加暗无天日;假如她没有遇到卢嘉川,她就依然会享受余永泽所设计的爱情和家庭生活,也就不可能有后来的林道静——坚强的无产阶级革命战土。
2.当代青年再看《青春之歌》,对他们的人生观的树立,价值观的建立,爱情观的确立都是有十分深远的意义的。在这个信息化的时代,知识爆炸的时代,青年人的人生观和世界观都有了很大的改观,虽然接受了大量的知识,但他们在思想上却日趋不成熟,对人性的思考和对爱情的认识都存在问题。而多元文化又给他们带来负面的影响,使他们缺乏对人生、对世界的清醒认识,他们很难自主地把个体的发展完全融入社会,和社会的进步发展紧密联系起来,而对社会的许多现象缺乏深刻的认识和准确的判断。他们看了《青春之歌》之后,都会被那激情燃烧的岁月,那意气风发的青春所感染,会让他们深刻地认识到人生的价值究竟是什么,诱发年轻人更多的激情和热情。
3.用《青春之歌》的如火热情教育青年为理想而奋斗,为祖国多作贡献。目前,我国对年轻一代思想教育所存在的弊端是:重理论而不重实践,重灌输不重启发。这就很难适应当今社会发展的需要,一味的学习和考试的都是《马克思主义哲学》《毛泽东思想》《邓小平理论》,不充分地把思想教育同社会实践结合起来,很难让青年理解这三大理论的精髓。而理论的教育又多是课堂的灌输,学生死记硬背,既无法理解理论的精髓,也无法和社会现实挂钩。如果更多的以看《青春之歌》这样的形式进行思想教育,青年会更乐意接受和理解,更能激发他们的热情,更能让他们树立远大的理想并为之而奋斗。
五、结语
青春是什么?青春是一首歌,充满激情,充满梦想,我们用尽世间一切优美的文字去形容,用人生最美妙的想象去描绘,伴着激情和血泪,也伴着豪迈和失落,更伴着欢笑和哀伤。一首《青春之歌》告诉我们:不要把自己交给命运,而是要拼力改写命运!20世纪的青年把个人的奋斗和民族的振兴融为一体,唱响了这首嘹亮的《青春之歌》,作为21世纪的青年,该用什么样的旋律去承接这首《青春之歌》呢?那就是让有限的青春爆发出无穷的力量,无穷的激情,胸怀远大理想,再唱出时代的最强音!
[参考文献]
[1]郑永廷,思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]马向真,当代大学生价值观的特征及成因分析[J].毛泽东邓小平理论研究,2007(08).
[3]谢庆良,高校青年思想政治工作者要强化五种意识[J].中国青年研究,2006(12).
[4]马少红,论新世纪思想政治工作的新思维[J].东北师范大学学报,2002(06).
[5]赖英腾.当代大学生人生价值观的调查与思考[J].福建师范大学福清分校学报,2006(04).
[6]孙菲,关于我国青年思想政治教育问题的若干思考[J].教育探索,2005(11).
[7]卢屏.西方文化影响下青年思想政治教育问题探讨[J],广东广播电视大学学报,2007(01).
[作者简介]
李宁(1973-),女,河南周口人,本科,郑州市金融学校讲师,研究方向为职业技术教育。
《《青春之歌》对当代青年的教育意义(第2页)》