开设网络图像传播专业的基本思路
及其活动规律。
以下是美国一些院校各具特色的摄影教育情况，它对于开设网络图像专业具有一定的参考价值：①
美国大学的摄影系大多分设在艺术院校和新闻传播院校里，如著名的芝加哥大学艺术学院、纽约造型艺术学院、帕森设计学院、密苏大学新闻学院、赛瑞柯大学传播学院。还有多种多样的学校适应各种不同需要的学生，比如：国际摄影中心附设有摄影教育中心，还有纽约摄影函授学院，纽约社会研究新学院的夜大学以及纽约大学的蒂史奇艺术学院摄影系主办的暑期摄影学院等。
设在传播学院的摄影系，侧重于新闻传播方面的基础知识，它要求摄影系的学生必修一些新闻传播理论与实践的课程。造型艺术学院的摄影系侧重于艺术创作，它要求学生必修一定学分的艺术史与文学历史课程。这些院校的侧重点虽有不同，但在摄影业务课程方面大多囊括的范围比较广，摄影各专业之间的范围划分得不细，他们认为这是为了适应学生将来广泛任职的需要。摄影系的学生在第一年学习时，大多不分专业。第二年学习时学生可以根据自己的特长、爱好，选中摄影领域中自己感兴趣的专业。大多数学生选课范围很广，倾向于做摄影的通才。他们认为，这些课程之间的内容都是相辅相成的，分得过细，对全面掌握摄影技能不利。他们选择报道摄影，广告、时装、艺术摄影等，都是为了增强工作的适应能力。
开设网络图像传播专业的基本思路(第2页)
国外的这种宽中有细，专中有长的办学思路或许对于我们开设网络图像专业，具有一定的借鉴意义。
美国等欧洲国家课程细化安排，可以作为我们网上开课的参照：在图像传播专业的四年学习期间，前两年着重是综合的基础知识学习，学生在理论上要理解视听形象的完整概念，掌握电影、摄像、计算机图像和音响等多种媒介手段。它要求学生在两年期间学会运用分离的和综合的视觉手段创作出多样化的作品。后两年的时间，学生可以选择单一的媒介手段作为自己的学习重点，以便更专门化地提高学习。②
首先是必修课：
第一年有数字计算机图像（A）电影／摄像、现代主义和后现代主义的图像、图像发展史、摄影图像理论、符号学和方法学、视觉形象研究
第二年有数字计算机图像（B）电影／摄像、19—20世纪表现派的图像历史、摄影图像理论、表现派的理论、视觉形象研究
第三年有图像理论、视觉形象研究
第四年有评论项目、高级研究项目、先进图像理论课题
另外是选修课：
计算机、科学摄影理论、传播手段、创造性图像理论、技术和科学历史、音乐媒介、社会媒介。还可以任选经济、文学、地理、历史、哲学、政治、心理学、社会学等课程。
除此，可以从摄影、电影、摄像、数字计算机图像课程中任选一门。也可以从声像合成、形象合成、系列形象合成、文字和形象合成课程中任选一门。还可以从形象工业、实用评论、广告课程中任选一门。
各学校对学分的总数量要求也不一致。如美国赛瑞柯大学摄影系要求学生至少积累120学分，参加论文答辩后，可获得学士学位，如想继续提高，还可读摄影硕士生。纽约造型艺术学院摄影系要求128学分，可获得艺术学士学位。除了完成学业，允许学生在所学专业范围内工作，这样可以提高学生的实际工作能力。如摄影系学生可在商业摄影室做助理，或做暗房冲洗工作以及接受拍摄任务等。学生都很重视自己的代表作，他们入学、求职，都要先送上自己的作品。他们把作品看做是显示自己摄影水平和自我风格的标志。毕业生大多能找到工作，40%从事商业摄影，40%从事新闻和纪实摄影，20%从事艺术摄影。
从我国目前来看，从事图像新闻的人数发展得极快，但图像传播的速度与质量都不尽人意。因为图像的内涵和传播的渠道已经有了很大的拓展，而我们的管理或技术措施都跟不上。比如，当今的图像新闻的内涵就不单指摄影新闻或摄像新闻，图像新闻的外延已经扩大了许多；新型的传播媒介出现之后，报纸、杂志上“新闻”与非新闻已经发生了交错现象；广告摄影的分量也越来越重；还有网络动画的迅速发展等等。但图像新闻在我国仍然是最活跃的一支力量，在教学上也拥有一定的条件或基础。所以，开设网络图像传播专业还是应该从历史较长、基础较好的网络图像新闻教学做起。它既是前沿学科，也是基础学科，是一个很好的切入点。
当然，开设网络图像新闻课程单讲业务知识是不够的，还应加强职业与网络道德教育。笔者认为，在进行网上课程的重新配置之时，还要加强科研与教学的思想性，以高尚的精神贯穿教学过程，培养学生具有从事社会主义新闻事业的基本素质；将书斋、社会、课堂联网，培养既有理论知识又有实践经验的新一代大学生；同时要特别强调运用启发为主、实践讨论、再实践再讨论的学习方法，鼓励独创性。
如果实现了以上网络图像新闻的教学改革，那么网络图像传播专业的建立便有了宝贵的实践经验和理论依据。 《开设网络图像传播专业的基本思路(第2页)》
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以下是美国一些院校各具特色的摄影教育情况，它对于开设网络图像专业具有一定的参考价值：①
美国大学的摄影系大多分设在艺术院校和新闻传播院校里，如著名的芝加哥大学艺术学院、纽约造型艺术学院、帕森设计学院、密苏大学新闻学院、赛瑞柯大学传播学院。还有多种多样的学校适应各种不同需要的学生，比如：国际摄影中心附设有摄影教育中心，还有纽约摄影函授学院，纽约社会研究新学院的夜大学以及纽约大学的蒂史奇艺术学院摄影系主办的暑期摄影学院等。
设在传播学院的摄影系，侧重于新闻传播方面的基础知识，它要求摄影系的学生必修一些新闻传播理论与实践的课程。造型艺术学院的摄影系侧重于艺术创作，它要求学生必修一定学分的艺术史与文学历史课程。这些院校的侧重点虽有不同，但在摄影业务课程方面大多囊括的范围比较广，摄影各专业之间的范围划分得不细，他们认为这是为了适应学生将来广泛任职的需要。摄影系的学生在第一年学习时，大多不分专业。第二年学习时学生可以根据自己的特长、爱好，选中摄影领域中自己感兴趣的专业。大多数学生选课范围很广，倾向于做摄影的通才。他们认为，这些课程之间的内容都是相辅相成的，分得过细，对全面掌握摄影技能不利。他们选择报道摄影，广告、时装、艺术摄影等，都是为了增强工作的适应能力。
开设网络图像传播专业的基本思路(第2页)
国外的这种宽中有细，专中有长的办学思路或许对于我们开设网络图像专业，具有一定的借鉴意义。
美国等欧洲国家课程细化安排，可以作为我们网上开课的参照：在图像传播专业的四年学习期间，前两年着重是综合的基础知识学习，学生在理论上要理解视听形象的完整概念，掌握电影、摄像、计算机图像和音响等多种媒介手段。它要求学生在两年期间学会运用分离的和综合的视觉手段创作出多样化的作品。后两年的时间，学生可以选择单一的媒介手段作为自己的学习重点，以便更专门化地提高学习。②
首先是必修课：
第一年有数字计算机图像（A）电影／摄像、现代主义和后现代主义的图像、图像发展史、摄影图像理论、符号学和方法学、视觉形象研究
第二年有数字计算机图像（B）电影／摄像、19—20世纪表现派的图像历史、摄影图像理论、表现派的理论、视觉形象研究
第三年有图像理论、视觉形象研究
第四年有评论项目、高级研究项目、先进图像理论课题
另外是选修课：
计算机、科学摄影理论、传播手段、创造性图像理论、技术和科学历史、音乐媒介、社会媒介。还可以任选经济、文学、地理、历史、哲学、政治、心理学、社会学等课程。
除此，可以从摄影、电影、摄像、数字计算机图像课程中任选一门。也可以从声像合成、形象合成、系列形象合成、文字和形象合成课程中任选一门。还可以从形象工业、实用评论、广告课程中任选一门。
各学校对学分的总数量要求也不一致。如美国赛瑞柯大学摄影系要求学生至少积累120学分，参加论文答辩后，可获得学士学位，如想继续提高，还可读摄影硕士生。纽约造型艺术学院摄影系要求128学分，可获得艺术学士学位。除了完成学业，允许学生在所学专业范围内工作，这样可以提高学生的实际工作能力。如摄影系学生可在商业摄影室做助理，或做暗房冲洗工作以及接受拍摄任务等。学生都很重视自己的代表作，他们入学、求职，都要先送上自己的作品。他们把作品看做是显示自己摄影水平和自我风格的标志。毕业生大多能找到工作，40%从事商业摄影，40%从事新闻和纪实摄影，20%从事艺术摄影。
从我国目前来看，从事图像新闻的人数发展得极快，但图像传播的速度与质量都不尽人意。因为图像的内涵和传播的渠道已经有了很大的拓展，而我们的管理或技术措施都跟不上。比如，当今的图像新闻的内涵就不单指摄影新闻或摄像新闻，图像新闻的外延已经扩大了许多；新型的传播媒介出现之后，报纸、杂志上“新闻”与非新闻已经发生了交错现象；广告摄影的分量也越来越重；还有网络动画的迅速发展等等。但图像新闻在我国仍然是最活跃的一支力量，在教学上也拥有一定的条件或基础。所以，开设网络图像传播专业还是应该从历史较长、基础较好的网络图像新闻教学做起。它既是前沿学科，也是基础学科，是一个很好的切入点。
当然，开设网络图像新闻课程单讲业务知识是不够的，还应加强职业与网络道德教育。笔者认为，在进行网上课程的重新配置之时，还要加强科研与教学的思想性，以高尚的精神贯穿教学过程，培养学生具有从事社会主义新闻事业的基本素质；将书斋、社会、课堂联网，培养既有理论知识又有实践经验的新一代大学生；同时要特别强调运用启发为主、实践讨论、再实践再讨论的学习方法，鼓励独创性。
如果实现了以上网络图像新闻的教学改革，那么网络图像传播专业的建立便有了宝贵的实践经验和理论依据。 《开设网络图像传播专业的基本思路(第2页)》
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