开设网络图像传播专业的基本思路

　网络图像传播是研究图像信息的传播规律和方法的学科。网络传播学把所有对人类社会有价值的信息都作为它研究的对象。只要人们采取了带有传播性质的特定行动，比如在人与人之间进行图像信息交流活动，必会容纳图像所有的重要形式。所以网络传播学是一扇研究各事物的方便之门。如果把图像教育与媒介传播结合起来，从传播的角度来研究图像，必然涉及传播者、信息内容以及接受者三方面的相关因素，即图像传播的渠道、图像内容分析以及读者的反馈等方面。在这一个过程中，定会融入人类学、心理学等方面的成果，并要运用社会学、传播学的研究方法。
开设我国高等院校的网络图像传播专业，可以借鉴国外的图像教育模式。可以把图像专业分为艺术、实用和媒介三个方向，即将图像专业定位到艺术图像范畴、实用艺术范畴或媒介传播范畴中去。其培养目标分别是图像艺术家、图像行当的从业人员和现代新型图像专才。按照这种思路，各门类的网络图像课程都可以找到自己的立脚点。比如艺术摄影和摄像属于艺术图像范畴；广告摄影、摄像便属于实用艺术范畴；网络图像传播、电影、电视、动画则属于媒介范畴。
如此类推，在艺术院校的艺术摄影专业建制中，摄影系与美术系、雕塑系等都成了平等的关系。学生的主要奋斗目标就是摄影艺术家。课程设置偏重于摄影技术、摄影美学和艺术理论等内容。教学上重视过硬的摄影技术与综合的摄影艺术修养，而有节制地使用现代化图像处理功能。这样的网络课程设置，会使得网络课堂更加集中，学生的点击率更高。

如果将网络图像专业划归为实用图像范畴，则图像传播处理、图像艺术（电影、摄影和媒介艺术）可以与时装、装璜、新闻、广播电视艺术、戏剧处在同一个层次上。攻读图像艺术系的学生前三年着重学习图像技术、视听技术与设计、图像艺术等。到了第四年，可按个人兴趣选择专门化的训练，比如在摄影方面，可以选择艺术摄影、商业摄影、工业摄影、刑侦摄影、自由职业摄影、新闻摄影和广告摄影等等。总之，图像的实用教育偏重于实用价值。
如果把网络图像按照媒介传播范畴来划分，则可以建立影视方向，其中包括摄影、电影、电视和动画。培养目标应是新型的图像专家。要求学生能够运用图像和电子媒介以及其他软件来进行个人艺术创作，以适应当代技术发展的需要。课程设置除了图像技术、图像美学、图像语言等内容外，还加有计算机数字图像、商业摄影、图片编辑等课程。
所以，把网络图像专业划归到媒介传播范畴实为一个合理的思路。它着重从传播的角度介绍诸种媒介手段，并且把电视、摄像、计算机图像与声像合成等视觉符号组成的特殊信息系统作为自己的研究对象。这是一种有着鲜明时代特点，按照市场需求配置高教资源，以开放性和创造性为根本，最终促进教学、科研、产业协调发展的教育理念。
无疑，坚持理论与实践并重应该是网络媒介传播专业的指导思想。学生在计算机前学习计算机图像处理、声像合成、图像合成等课程的基本概念和原理，然后在实验室学会运用多种媒介手段进行图片处理、图像设计或艺术创作，而后推出工作成果。当然，进行这种教学，需要具备一定的物质条件。这就要与大公司、工厂经常保持密切的联系，使他们能及时获悉最新的技术信息，而且还能从他们那里获得物质资助。加拿大莱尔森学院摄影系就有30多间彩色暗房和20多间黑白暗房，还有显微、全息、拷贝实验室和学生实习使用的图像计算机机房等。其中，不少技术设备都是大公司资助的，有些是由AT&T电脑公司捐赠的。这就是一个较成功的例子。
多年来，中外传统教育都是对不同的专业进行分门别类安排的，比如，新闻学院开设图像新闻，艺术学院开设视觉艺术，理工学院开设科技摄影，服务学院开设商业广告，公安学院开设刑侦摄像，大学开设医学摄影等。这种传统的分配方式显然不符合当今各学科日益交融的走向，也不利于培养学生就业的适应能力，即满足现代社会的需要。现时代的高等教育强调要培养通才，网络图像传播教育是一个很好的途径，它触及面广泛，可以帮助人类从不同角度去认识世界。从网络传播角度来研究图像，还可以开拓图像研究的新领域，能更充分地体现出时代变革的特点，有助于让更多的人认识图像的地位，并从更深的层次去探索它本身的价值

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