语文 －北京

10《北京》教学设计

一、教学目标：
　　　1、认识13个生字。会写10个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
　　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。
二、教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

三、教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
四、教学流程：
                                 第一课时
　　一、导入；
　　　1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
　　　2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
　　　3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
　　二、初读感悟
　　　1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。（小组合作能够培养学生的合作与分工意识，也能检验帮助学生的自学成果）
　　　2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
　　　3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
　　　4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
　　　5、说说自已读懂了什么。
　　三、朗读感悟：
　　　1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
　　　2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
　　　3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
　　　4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
　　　5、朗读感悟北京的美。（新课程倡导通过读不断感受课文，不要把教师的意愿、朗读方法强加与学生身上，让学生领悟课文的语言与情感）
　　四、再读抒情。
　　　1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
　　　2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评
                              　第二课时
　　一、朗读欣赏：
　　　1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。
　　　2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
　　　3、学生读，老师欣赏。
　　二、感情背诵：
　　　1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
　　　2、同桌互相背诵、交流。
　　三、巩固识字，指导写字。
　　　1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
　　　2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
　　　3、说说可以用哪些方法记这些字。
　　　　　熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
　　　　　熟字减偏旁；央、交、旁
　　　　　编字谜：在大房子里过冬（图）
　　　　　形近字：巾——市
　　　　　找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

（通过识字方法发展学生的思维，培养识字兴趣）
　　　4、练习书写；
　　　　1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。
　　　　2）请学生当小老师，范写交字，再评议
　　　　3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
　　四、实践活动：
　　　1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
　　　2、交流北京有哪些变化
教学反思：