优化组合，先后有序——议论文从“三类文”到“一类文”的全过程演示

行为；面对《实话实说》中越来越少了的实话和越来越多的虚假；面对越来越多的商业节目给小孩带来的不良影响……他愤怒抑郁了——“我要是把那良心丢了，我的病就好了”。崔永元以善良、富有同情心和正义感抨击了不良现象，捍卫了自己的道德底线也赢得了人们的尊重。
　　
　　⑥李承鹏大声说：“我没有！”足球记者李承鹏因报道黑哨，多次遭到封杀，最后被停职处理。但他想说的话，坚决要说，像决堤的洪水，挡都挡不住。足球评论、杂文都太短小，于是他开辟新战场，转写小说一一“我就是太犀利，太尖锐，”李承鹏以善良、富有同情心和正义感，直指现实世界的丑恶和黑暗，捍卫了自己的道德底线也赢得了人们的赞誉。
　　
　　⑦长江大学学生大声说：“我没有！”长江大学十多名学生在江边野炊，这时丽个小孩突然落水，危急时刻，他们冒着生命危险迅速地手拉手组成人梯下水救助这两个素不相识的少年，因水情复杂，陈及时、何东旭、方招献出了年轻的生命。他们以善良、富有同情心和正义感，用实际行动捍卫了自身的道德底线也让我们看到了民族美德的传承、社会未来的希望！（作者在第①②③段运用“略例”之后，接着在第⑤⑥⑦段运用“详例”，选用“崔永元”“李承鹏”“长江大学学生”三个正面事例各用一个段落，从不同的人物身份、地位，由个体到集体，叙述论据材料后，再将论据所蕴含的意义作深入地分析，揭示出引入论据材料的特点和作用——他们以善良、富有同情心和正义感，捍卫了自己的道德底线，从而使论点和论据水乳交融，很好地彰显了主题。）
　　
　　⑧老奶奶摔倒了，扶不扶？北大校长为所有道德底线尚存的人撑腰：“扶！”；小孩子不慎从十楼跌落，接不接？吴菊萍用脆弱的臂膀托起生的希望：“接！”；眼看有小孩快被耐火材料砸中，救不救？“最美女孩”陈媚捷冲去上去保护：“救！”。我们看到了处处开放的“善良之花”：……他们扶的、接的、救的、抱的，首先都是自己的良心。（第⑧段，作者在前面的“详例”之后，接着运用“排例”的方法，选用“扶”“接”“救”等事例进一步地阐述“他们扶的、接的、救的、抱的，首先都是自己的良心”，这样“详例”和“排例”形成“点面结合”的组材方式，让全文具有了不可辩驳的逻辑力量。）
　　
　　⑨道德底线的缺失给我们带来的惨痛代价还不够多吗？中国还有更多的人死死捍卫道德底线，你们看到了吗？
　　
　　⑩康德说：“一生中，只有两样东西让我仰望终生。一是头顶的天空，二是心中的道德律。”星空因圣洁令人瞻仰，而内心的道德，人生的底线，更因其可贵崇高令人恪守终身，不敢逾越。让我们从自我做起，坚守道德的底线，阻止道德滑坡，托举向善的精神吧！（结尾通过引用康德的名言水到渠成地升华了“从自我做起，坚守道德的底线，阻止道德滑坡，托举向善的精神”这一中心论点，再加上行文思路特色句的运用，如“敢问我们的道德底线在何方”、“……大声地说‘我没有’”，使得全文成为一串串珍珠亮人眼眸，让人拍案叫绝。

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