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烈马的转变


李 莎

    马卡连柯曾说:“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱,尽管这孩子的品质已经非常败坏,尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情,教师要以自己美好的感情去教育他”。我初为人师,经验不足,但在这短短一段时间的班主任工作实践中深深地体会到:“育苗人,要有爱苗心”,尤其对“三类苗”更要爱之至深,对他们我们只能锄草追肥,切不可厌弃拨掉。

    本期,我担任110班的班主任,说实话,开始压力还挺大的,开学报名时,我就发现有几位同学“锋芒微露”,没过几天就“脱颖而出”:×××,脾气火爆,好逞强,是“拳击能手”,××,在同龄人中个子赫赫,好讲“哥门义气”,搬弄是非,×××,成绩较好,性格孤傲古怪,暗地捣乱,对老师不屑一顾……“擒贼先擒王”,我发现他们的头头是欧阳××,看上去还真有点“领导风范”,我在脑子里琢磨着,怎样让欧阳××转变过来带动其他几个“齐天大圣”的转变呢?我决定不动声色地观察一段时间再说。

    通过几天的细致观察,我发现欧阳××几乎没有集体荣誉感和旧属感,甚至有意毁坏班集体荣誉,上课从不听讲,不停地找周围每一位同学聊天,成绩极差,自习课大闹天宫,与日俱增为严重的是常打架斗殴,欺负女生,经常出入于电游室等不宜未成年人出入的场所,无故旷课,惹事生非,满身恶习。

    面对这样一个学生,我开始暗暗了解他的家庭情况,小学时的情况等,从侧面了解到,欧阳××家住高陇镇光明村,家里经济状况较好,由于离高陇墟不远,从小就受到一些不良社会风气的影响,品质败坏,成绩一向较差,而其父母无暇顾及,家庭教育较少,在小学时,还没有哪位老师能驾驭这匹“马”,名气一大,许多老师放弃对他的教育,任其自然,但他身上也有闪光点,头脑机灵,号召力较强,正当我无从下手时,教室的玻璃被打碎了,是他干的,我想:“对症下药”的时机来了。

    我将他叫到房间里,亲自背一条凳子给他坐,他先是惊讶,但始终不肯坐下来,站在那里东张西望,一副神情很悠闲的样子,我问他:“教室的玻璃被人打碎了,你知道吗?”他赶紧抢白道:“又不是我打坏的,关我什么事?”我想:“不承认就证明他还在乎自己在老师心目中的形象,并非无药可救,我看到一丝希望,我接着问:”那你觉得这种损坏公物的行为是否正确呢?他看了我一眼,没说话,我紧紧追问他:“要是你家里的玻璃被人打碎了,你会怎样?”“很生气,揍他一顿,要他赔。”这回倒是很干脆,“那你能不能帮老师一个忙,帮老师把这个人查出来?”他又看了我一眼,点了点头,走了。

    这件事情暂时告以段落,在以后的日子里,我不论是在学习上,还是生活上特别关心他,或许体验到师爱,他的敌对情绪渐渐消失了,“烈性”减少了好多,日子在流逝,在第一次选拨班干部时,我第一个就推荐了欧阳××,如我所料,全班一阵轰动,当然,包括他自己,甚至有学生说老师没有“慧眼”,这时,我因势利导,教育大家每个人都有自己的长处和短处,不要只看到别人的不足,而要看到他的闪光点,对于暂时落后的同学不能挖苦、讽刺,而应帮助他改正,这时,我分明看到欧阳××脸上的表情很复杂,我不知道那代表着什么,但我想,他的心情肯定和他的表情一样复杂,这场风波总算平定下来了,最后大家决定让他担任劳动委员。当天傍晚,他又一次来到我房间,我态度仍然很温和请他坐,他站了很久才小声地说:“老师,玻璃是我打碎的,我赔。”我想:这是一个飞跃性的进步,于是抓住时机和他谈心,告诉他,犯错误并不可怕,只怕意识不到自己的错误,历史怎样已无所谓,只怕被同一块石头伴倒,我还表示,绝不会看不起他,会帮助他改正,我暗暗观察他的反应,发现他垂着头,很安分地听着……

    从这以后,我对他付出最大限度的热情和耐心,多次找他谈话,时时提醒他,帮助他,当我听到班干部向我反映“欧阳××变了许多,他还会记单词,搞劳动主动多了”时,一种成就感在我心中涌起,可是这种感觉并不太长久,欧阳××又“反弹”,他拉拢一些“喽罗”和他一块儿旷课、下河游泳,在班里影响很大,这次,我没有急于找他谈话,而是想办法扫清他的外围,做与他一同违纪的同学的工作,并在班里三番五次地讲明辨是非的道理,这样,他的“喽罗”自然没有违纪现象,班上出现较稳定的局面,我想,当他忍受不了这种孤立时就会变本加励地施展坏影响,我抓住这个时机找他谈话。“这几天班里纪律很好,我很高兴,你作为班干部是否有同样的感受?”“没有,我觉得你处处孤立我”,我说:“我什么时候孤立你?我让同学们分清是非,错了?同学们认为你“非”错了?其实你知道什么是错,什么是对,可你就是要逞英雄,你不是很有号召力吗?怎么大家都不听你的?说明你的号召力远不如我,同学们不是和你划清界线,而是和你的行为划清界线,他们是在帮助你啊!你也可以和错误划清界线,那咱们不就站到一起吗?”这次谈话后,他便转变了许多。

    我想对于这样的学生,做老师的应该牢记十个字“极大的宽容,细微的观察”,让学生真正感受到师爱,时时提醒他,帮助他,再烈的马也会驯服,任何一个不付出爱的老师的任何“宏图”都只是空想。


《烈马的转变》
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