《电视塔》课堂实录及点评

                          教学实录及点评

授课教师：  湖南省 岳阳市 岳阳楼小学  方育红

实录及点评：湖南省 岳阳市 岳阳楼小学  赵 娟

 

教学内容：语文出版社出版  小学语文第一册  第14课     电 视 塔

教学要求：

1、      认识12个生字。会写2个生字。

2、      正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、      了解电视塔的特点和作用，体会电视塔给我们的生活带来了快乐。

教学重点：

1、认识12个生字。会写2个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

认识12个生字。会写2个生字。

教学准备：

课件、生字卡。

教学时间：

一课时

教学过程：

  

一、  谈话导入。

1、出示生字卡“电视”，小朋友你们认识这两个字宝宝吗？谁来读？

生1：电视

师：读“视”的时候，要把小舌头翘起来，你再读读。生1：电视

师：跟老师读，电视。

生：电视、电视、电视。

2、打开折叠卡片出示“塔”字

师： 这个字宝宝谁认识？ 

生1： 塔

生2： 塔

师：请你当小老师带大家读。

生2：塔

生：塔  塔  塔

师：谁能连起来读？

  生1：电视塔

  生2：电视塔

  生齐读：电视塔

3、示题

师：今天我们来学习14课电视塔。（将“电视塔”卡片贴在黑板上。）

师：你见过电视塔吗？它是什么样子的？

生1：电视塔高高的，伸到天上去了。

生2：电视塔很尖。

师：是这样的吗？我们一起来看看。（师在黑板上画电视塔的简笔画）

过渡：师：课文里是怎么写的呢？请小朋友翻开书71页，自由地把课文读一读，不认识的字读读拼音，也可以问问老师和同桌的小朋友。

 

[点评：这样的导入，自然流畅，从“电视”二字引出“塔”字，降低了学生识字的难度。根据学生对生活中电视塔的回忆和描述，老师画出尖尖的、高高的电视塔，使学生对电视塔的特点有了一个感性认识。]

 

二、学习课文，指导朗读。

1、学习第一句。

（1）师：小朋友读的真好，课文的哪一句写了铁塔的样子？（出示课文第一句）

生1：第一句。

师：请你来读读这句。

生1：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。

师：小朋友自己再读读。

师：读了这一句你知道了什么？

生1：我知道了铁塔很高。

生2：我知道铁塔尖尖的，到白云和天上去了。

（2）师：铁塔真高，它还和蓝天白云交朋友呢！谁能把铁塔高高的感觉读出来。

生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。

师；这个小朋友的“高”字读得真好，老师感觉铁塔真的很高。谁再来读读。

生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。

师：这个小朋有把“入云天”拉长了一些，好像电视塔真的到天上去了呢！

师：请小女孩站起来读读。

 

[点评：由于学生有了在第一个环节中对电视塔的了解，因此，很快就能知道这一句是写电视塔又高又尖。这个从感性到理性的认识过程，符合一年级学生的认知规律。在这样的基础上朗读，效果当然会很好。]

 

（3）师：铁塔又高又尖，你还见过哪些东西是尖尖的？

生1：火箭是尖尖的。

    生2：五角星是尖尖的。

    师：这些尖尖的东西都是（手势）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我读，上小下大 尖尖 尖。

    生：上小下大 尖 尖 尖。

师：你有办法记住它吗？

生：先记一个“小”字，把“小”的钩去掉，再记一个“大”。

师：尖字怎么写的，我们一起来看看。

（学生看课件演示“尖”字的笔顺）

师：我们再看一遍，这一次我们要看清每一笔在田字格中的位置。

教师边在黑板上的田字格里写“尖”字，边口述。

“尖”字的第一笔竖写在竖中线上，横写在横中线稍下一些，撇起笔时和竖稍稍对齐。请小朋友打开中字本在田字格里写一个尖字。看谁的字写得又端正又漂亮。

（学生练写，教师指导）

（4）师：小朋友看天空中飘来了什么？（课件：天空中飘来两片云）

它还会变呢！（课件：演变成云字）它变成了——

生齐答：云

师：“云”字怎么写的？我们来看看。

师：谁会写“云”字，请你们当小老师教老师写，好吗？

生齐说：横  横  撇折  点； 师在黑板上的田字格里写“云”字

师：你们发现“云”的哪一笔写在横中线上？

生1：第二笔，横。

师；谁来给云字找朋友？

生1：云 白云

师：你能用“白云”说句话吗？

生1：白云在天上飘。

生2：云 乌云

师：什么时候会有乌云呢？

生：要下雨的时候。

生3：风云（风字读成了方言。老师纠正）

（5）小朋友找得真好，我们一起来读读这句话。

生齐读。

 

[点评：“尖”与“云”字的教学很有特色。教学“尖”字是从电尖尖的视塔向生活中尖尖的物体过渡的，这样就挖掘了学生的生活资源，重视了学生的生活体验。从而让学生知道了尖就是“上小下大”，很巧妙地教会了学生记字的方法。

然后又让学生把“尖”字上的“小”与平常写的“小”进行比较，使学生自己去发现，培养了学生的观察能力和思维能力。“云”字的课件设计很好，两片云变成了云字，激发了学生学字的兴趣。特别是采取请学生当小老师的方法好，学生说笔画，老师在田字格里范写，学生很有成就感，体现了师生平等。]

 

   2、学习第二句。

（1）    师：小朋友看，谁来了？（点课件：孙悟空卡通图象）

生：孙悟空！

（2）    师：谁来喊喊它的名字？

生1：孙悟空

师：读“孙”的时候要把舌头伸直。“悟”读第四声。

师：谁再来喊。

生2：孙悟空

师：老师听这一组的小朋友喊喊。

生：孙悟空

师：我们一起来喊。

（3）    师：你们喜欢孙悟空吗？让我们一起来欢迎它。

（学生鼓掌）

课件：出示“迎”字

    师：这就是欢迎的“迎”，谁会读？

    生：迎

    师：跟老师读，迎。

    生：迎  迎  迎

    师：谁来给“迎”字找朋友。

    生1：迎 欢迎

    生2：迎 迎来

（4）师：孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多高兴呀！谁来高兴的读这一句。

生1：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。

师：请男孩子来读读。

男生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。

    师：我们一起高兴地读读。

生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。

（5）师：小朋友那么喜欢孙悟空，你想对它说些什么？

生1：孙悟空你可以教我七十二变吗？

生2：孙悟空你到我家来玩吧！

师；孙悟空也有话对你们说呢！

     （课间休息）

 

[点评：这个环节的设计很到位。无论识字、朗读还是说话，都充满童趣。学生与在孙悟空一起学习的过程中感到了学习的快乐。]

 

（6）师：小朋友想想，是谁迎来了孙悟空？

生1：是电视机。

生2：是电视塔。

师：你们想知是怎样迎来的吗？（生说不出）这个问题是挺难的，还是让孙悟空来告诉我们吧！（课件：画面上演示卫星发射信号，电视塔接受信号又传播到千家万户的情景；同时配有画外音孙悟空：小朋友，电视塔的本领可大啦！它先通过仪器，接收许多电视信号，然后把这些信号发送到千家万户。这样，我就来到了你们眼前。你们知道了吗？现在，请你们看好了，我要变了——      [点评：这个环节的设计很精彩！电视塔的作用是这篇课文的重点，如果让老师讲，不仅呆板，而且效果肯定出不来。教者在这儿恰当地运用了多媒体辅助 《《电视塔》课堂实录及点评》