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郑和远航(苏教版)


    教学要求:
    1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
    2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。
    4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。
    教学重点:教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
    教学难点:通过学习课文,激发学生振兴中华的情怀。
    教学准备:录音机、投影仪。  
    教学时间:两课时
    教学过程:
    第一课时
    一、导入新课
    1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗?我国早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。
    2.揭示课题,质疑。
    今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
    补充板书:26 郑和远航
    看到课题,你想知道什么呢?
    (郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?
    二、初读课文
    1.同学们带着刚才的问题自读课文,试着从课文中找找答案。
    (学生读书,教师巡视指导)
    2.组织反馈交流,了解课文内容。
    3.逐段指名朗读
    (同学之间相互评议)
    4 自学生字,认读由生字组成的词语。
    (1)学生自由组合,展开交流,教师巡视,参与学习。
    (2)反馈学习体会。
    5. 练读词语。(出示投影片)
    指名读,小组读,抽读。
    6这篇课文运用了许多生动形象的词语,你读书时读懂了哪些词语的意思?
    7.反馈理解词语的情况。
    8.小结:这节课我们通过朗读初步感知了课文内容,课文也读得通顺、流利了,下节课我们继续学习课文,和郑和一起经历一次远航。
    三、作业
    1.抄写生字。
    2.朗读课文。
   
   
    第二课时
    一、自读课文
    思考:如果把全文分成两段,可以怎么分?
    1.反馈:说说这样分的理由。
    第一段(1—5):写郑和第一次远航。
    第二段(6—7)写郑和共有七次远航。
    这样分段,可以看出全文的内容重点和写作特点。
    2.默读第1—5自然段,根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。
    3.组织反馈。
    二、精读课文
    1.自学第1-3自然段,思考:
    (1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?
    (2)为什么把远航的大船叫做“保船”?
    ①反馈,交流。
    ②指导朗读。
    出示投影片:
    将近中午,身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举起令旗,大声喊道:“起航!”
    a.练读,体会应该读出什么语气。
    b.角色表演。
    2.自学第4、5自然段。
    (1)分组讨论:
    郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难,又是如何克服的?
    (2)指导朗读。
    ①练读第4自然段,在读中体会文字中流露出来的友好之情。
    ②哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一读。
    ③面对危难,郑和有什么表现?
    ④组织讨论,反馈。
    三、略读第6、7自然段
    1.学生自由朗读,边读边思考体会:
    读了这两个自然段,你对郑和的形象又有了哪些新的了解?
    2.讨论:为什么略写其余六次远航?
    3.郑和远航有什么重要意义?
    4.组织学生反馈、交流。
    四、总结全文
    1.有感情地朗读全文。的主要内容
    2.你能试着概括全文的主要内容吗?
    3.分小组反馈,交流。
    4.总结:我们和郑和一起经历了一次重大的远航,在众多欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”,一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神,作为炎黄子孙,我们为此而感到骄傲。
    五、作业
    1.完成习字册上的练习。
    2.写一则200—500字的读后感,互相交流。
    板书
    扬帆起航
    第一次远航 友好交流
    26 郑和远航 (详写) 战胜凶险
   
    其余六次远航 (略写)

 



《郑和远航(苏教版)》
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