人有两件宝 教学 示例

人有两件宝 教学教案教学设计示例

教学目标

教学目标：

　　1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7个字。

　　2．正确、流利、有表情地朗读课文。背诵课文。

　　3．知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。

教学建议

教材分析

　　本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。

教法建议

识字、写字教学

    　　1．识字教学

　　学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

　　2．写字教学

　　教写字，可重点指导以下几个字。

　　双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。

　　做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。

　　办：笔顺是 ，先中间后两边。两点向外。

　　才：第三笔是撇，不能写成“寸”。

词句教学

　　“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。

　　“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

朗读指导

　　朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。

如：

　　人有/两件宝，双手/ 和大脑。

　　双手/会做工，大脑/会思考。

　　用手/不用脑．工作/做不好。

　　用脑/不用手，空想/一大套。

　　一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。

　　教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。

　　在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。

课时安排　教学本课可用2课时。

解词导向

　　思考 进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。
　　创造 想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习，长大了好创造新生活。

释句导读

　　“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创造。”
　　这句话讲了手脑并用，才能有创造。如果光用手不用脑，就会做傻事。如果光用脑不用手，就只能是空想。

《手脑相长歌》原文：

　　人生两个宝，双手与大脑。
　　用脑不用手，快要被打倒。
　　用手不用脑，饭也吃不饱。
　　手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。

课文理解

　　段落段意
　　这首儿歌共有三句话。
　　第一句：写了双手和大脑是人的两件宝。
　　第二句：写了双手和大脑必须要配合作用。
　　第三句：写了创造靠劳动，劳动要用手和脑。

中心思想

　　这首诗写了双手和大脑的作用，并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。

教学设计示例（一）

10、人有两件宝

教学目标：

　　1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7个字。

　　2．正确、流利、有表情地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课。

　　l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？

　　2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？

　　不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

　　板书课题

二、听课文录音，整体感知。

　　人有两件宝指的是________和__________。

三、初读课文。

　　1，借助拼音自读课文，画出生字 ，数数有几句话。

　　2．指名读，正音。

三、学习生字。

　　1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？

　　2．交流记忆方法。

　　3．重点指导

　　　　办：注意左右两点的位置。

　　　　劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。

　　4．指导书写。

　　5．扩词。

四、小结。

第二课时

教学目标： 

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 

　　2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点：

　　指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程：

一、复习导入

　　1、指名朗读课文

　　2、出示生字卡片“件   办　双　工　能　动　做　才　宝　思考　事情　创造”，开火车读字组词。

　　3、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）

二、朗读课文，理解课文内容

　　1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。

　　2、指名分句读。

　　3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手　大脑）

　　手的用处可大了，不信，我们来看看。

　　课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）

　　（ 1 ）妈妈用手（　　　　　　　　　　　）。

　　（ 2 ）小学生用手（　　　　　　　　　　 ）。

　　（ 3 ）老师用手（　　　　　　　　　　　）。

　　（ 4 ）医生用手（　　　　　　　　　　　）。

　　（ 5 ）警察用手（　　　　　　　　　　　）。

　　是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）

　　大脑可以（思考），“思考”是什么意思？（板书：思考）

　　齐读第 1 句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。

　　4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：

　　情况一：（ 1 ）给小树、花儿浇水　　（ 2 ）写字　　　    　（ 3 ）做题

　　情况二：（ 1 ）想做个好孩子　　　　（ 2 ）想当科学家

　　小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（课件出示“用手又用脑，才能有创造”）

　　齐读：“创造”是指想出并做出新的。

　　6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

　　7、齐读、表演朗读第二句话

　　8、课件出示课文插图 1 、 2 ，看图说图意

　　（ 1 ）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

　　（ 2 ）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。

　　－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）

　　9、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”

　　指导朗读

《人有两件宝 教学 示例》