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识字学词学句(二)1 教学 示例


识字学词学句(二)1 教学教案教学设计示例

教学目标

教学目标:

  1.学会本课12个生字,掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。

  2.正确、流利地朗读短文。

  3.知道动物是人类的朋友,要保护动物。

  4.认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。

教学建议

教材分析

  本课由6个词和一篇短文组成。
  6个词都是动物名称,分类别排列。第一行,“狮子、狐狸、大熊猫”属于兽类;第二行,“锦鸡、野鸭、天鹅”属于鸟类。
  短文有3句话。先说动物园里动物多,根据它们的特点,用“有……有……还有……”这一句式归类表述;再简要说动物和人类关系密切。
  学会生字新词是本课教学的重点。

教法建议

课前准备

  结合春游活动组织参观动物园;布置学生收看电视节目《人与自然》;收集动物图片。

  准备本课生字卡片、教学挂图,有条件的准备动物活动的录像带。

识字、写字教学

  1.识字教学

  教生字,注意读准翘舌音“狮”,后鼻音“猛”;“狸”单字读‘l0”,在“狐狸”中读轻声。

  随生字教学,认识犭(反犬旁)、鸟(鸟字旁)。

  2.写字教学

  本课生字大多为左右结构,学生观察田字格里的范字时,要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。记住“鹅”左右相等,其余都是左窄右宽;“犭、鸟”大多比另一边长些,如“鸡、狸”,要仿照范字写匀称。

  上下结构的字“美”“丽”“熊”,要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。

  半包围结构的“还”,要注意里面部分的大小、位置。

  犭(反犬旁)第二笔弯钩,起初弯向右下,过横中线后弯向左下,最后朝左钩出,第三笔撇与弯钩相连但不出头,不能写成“犭”皮  笔顺是 。

朗读指导

  短文第一句5个短语中表现动物特点的词要读得稍重些,以突出其特点。要注意顿号、逗号停顿时间的差别,读出句子的层次。

  动物园里/有威武的狮子、/凶猛的老虎,∥有可爱的大熊猫、/顽皮的猴子,∥还有美丽的/锦鸡和天鹅。

课时安排

  教学本课可用2课时。

解词导向

  美丽:好看。(例句)我们的祖国很美丽。
  应该:必须;表示理所当然。(例句)我们应该保护好自己的眼睛。
  保护:爱护;尽力照顾。(例句)我们要保护动物。
  威武:力量强大,有威风,有气势。(例句)这支队伍很威武。

近反义词

  近义词 应该——应当 保护——爱护
  反义词 美丽——丑陋 朋友——敌人

课文理解

  段落段意
  第一段门(1自然段):写动物园里有各种动物及它们的特点。
  第二段(2自然段):写动物是人类的朋友,我们要保护动物。
  中心思想
  本文介绍了各种动物的特点,教育学生要保护动物。

实践创新

  请小朋友们说说自已是怎样保护动物的?

释句导读

  “动物是人类的朋友。”
  这句话是讲动物能给人们带来乐趣,还能保持生态平衡。

教学设计示例

识字学词学句(二)1

教学目标:

  1.学会本课12个生字,掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。

  2.正确、流利地朗读短文。

  3.知道动物是人类的朋友,要保护动物。

  4.认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。

教学过程:

第一课时

一、情境导入

  同学们,你们喜欢动物吗?今天老师带你们到动物园去看一看,看看这个动物园里有哪些动物?(可以播放录像带)

二、初读课文

  1.自读。

  (1)看看图上的动物,读出每个动物的名字。

  (2)借助拼音读词语和短文,要求读正确、读流利。

  2.检查自读情况。

  (1)指名读短文。

  (2)看图说说短文中讲了哪些动物?

  (3)出示卡片,认读生字词。

三、学习短文

  1.读第一段,说说动物园里有哪些动物?有什么不懂的地方?

  2.质疑解疑。

  重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”(可让学生看图,通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。)

  3.再读第一段,说说这段是怎么用一句话表达的。

  用“有……有……还有……”练习说话。

  4.认识“、”。

  5.读第二段,讨论:为什么说动物是人类的好朋友?我们应该怎样保护动物?

四、指导朗读。

  带着喜爱的语气读,注意顿号、逗号停顿时间的差别,读出句子的层次。

第二课时

一、检查复习

  认读生词卡片。

二、分析字形。

  1.读课后方格中的生字,找出偏旁相同的字。

  2.同桌互相说说怎样记住这些字。

  3.重点指导:

  狮、狐、狸、猫:部首是“犭”(反犬旁)与野兽有关。

  鸡、鸭、鹅:鸟字旁,与鸟类有关。

  4.指导书写。

附:板书设计

《识字学词学句(二)1 教学 示例》
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