识字学词学句(二)4 教学 示例

识字学词学句(二)4 教学教案教学设计示例

教学目标

教学目标：

　　1．学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

　　2．正确、流利地朗读句子。

教学建议

教材分析

　　本课为形声字归类识字。课文分七组，每组由一个基本字加上偏旁带出形声字。词语和句子主要用于巩固生字、新词。通过教学，继续培养学生运用汉字的构字规律进行识字的能力。
　　学会生字新词是本课教学的重点。

教学建议

课前准备

　　准备能分拆组合的生字卡片，如：

识字、写字教学

　　1．识字教学

　　基本字带出的生字，可以采取以下办法教。

　　通过出示生字卡片用开火车的形式先复习熟字：户（h*）、马（m3）、青（q9ng）等，再复习偏旁的名称，然后教带出的生字，并把带出的生字与熟字进行比较。

　　在教生字的字义和字形时，一是可以抓住形声字的特点进行教学，以简化识字过程；二是把字放在语言环境中学习，通过对词句的理解，加深对字形字义的认知。

　　生字中，“请、清”是后鼻音，“斤、近、干、竿、赶”是前鼻音，“吗”是轻声，要注意读准。

　　“干”与“午”字形相近，“近”与“进”读音相同，教学时要比较区分。

　　2．写字教学

　　本课有两个带走之儿（辶）的字，可重点指导“辶”的写法：三笔写成，点稍偏右，与下笔不连，高低视里面的字而定。横折折撇不要拉长；接平而长，起笔于“ ”的左边，右伴超过里面的字，起托载作用。

　　注意“哥、每”的笔顺。

　　哥上下两个“可”，上面的“ ”第五笔是竖。

　　每下面的笔顺为 。

朗读指导

　　生词“哥哥”“元元”，后一个字都读轻声。

　　朗读句子要注意词语连读，正确停顿，还要注意语气。例如：

　　远处／是起伏的山岭，近处／是清清的小溪。（赞美）

　　立明，我们一起放风筝／好吗？（商量）

　　上课铃／响了，我们／赶快进教室吧。（提议）

练习提示

　　第三题是积累词语的练习。先让学生读一读，再抄下来。在学生抄写以后，还可通过听写词语的方法，了解学生掌握的情况。

课时安排  教学本课可用2课时。

解词导向

　　赶快：抓紧时机，加快行动。（例句）快下雨了，我赶快回家。

近反义词

　　近义词 赶快——赶紧
　　反义词 远——近 进——出 干——湿

课文理解

　　段落段意
　　本课由7个偏旁引出7个新词和7个句子。
　　中心思想
　　本课让同学们进一步明确字、词、句之间的关系。

释句导读

　　“每天清晨，小强哥哥都去跑步。”
　　这句话是写小强哥哥每天都坚持锻炼身体。

教学设计示例

识字学词学句（二）4

教学目标：

　　1．学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

　　2．正确、流利地朗读句子。

教学过程：

一、复习导入

　　1．抽读学过的生字卡片并口头组词。

　　“户、马、青、母”

　　2．谈话导入。

　　同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，希望大家好好学习。

二、初读字、词、句

　　1．自读、划出生字。

　　2．正确朗读字、词、句，巩固字音，了解字义，认识字形。

　　3．检查初读情况。

　　①抽读生字词卡片或打出幻灯片。

　　②指读字词句。

三、自学生字

　　1．小组内互学、交流。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。

　　2．教师巡视指导。

四、检查学习效果，重点指导个别生字

　　1．你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。

　　2．重点指导以下生字。

　　“立、斤、哥”的笔顺。

　　立：

　　斤：

五、指导书写

　　1．合体字注意间架结构，要写紧凑。

　　2．独体字书写时注意笔顺和占格位置。

附：板书设计