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识字学词学句(二)4 教学 示例


识字学词学句(二)4 教学教案教学设计示例

教学目标

教学目标:

  1.学会本课13个生字,掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

  2.正确、流利地朗读句子。

教学建议

教材分析

  本课为形声字归类识字。课文分七组,每组由一个基本字加上偏旁带出形声字。词语和句子主要用于巩固生字、新词。通过教学,继续培养学生运用汉字的构字规律进行识字的能力。
  学会生字新词是本课教学的重点。

教学建议

课前准备

  准备能分拆组合的生字卡片,如:

识字、写字教学

  1.识字教学

  基本字带出的生字,可以采取以下办法教。

  通过出示生字卡片用开火车的形式先复习熟字:户(h*)、马(m3)、青(q9ng)等,再复习偏旁的名称,然后教带出的生字,并把带出的生字与熟字进行比较。

  在教生字的字义和字形时,一是可以抓住形声字的特点进行教学,以简化识字过程;二是把字放在语言环境中学习,通过对词句的理解,加深对字形字义的认知。

  生字中,“请、清”是后鼻音,“斤、近、干、竿、赶”是前鼻音,“吗”是轻声,要注意读准。

  “干”与“午”字形相近,“近”与“进”读音相同,教学时要比较区分。

  2.写字教学

  本课有两个带走之儿(辶)的字,可重点指导“辶”的写法:三笔写成,点稍偏右,与下笔不连,高低视里面的字而定。横折折撇不要拉长;接平而长,起笔于“ ”的左边,右伴超过里面的字,起托载作用。

  注意“哥、每”的笔顺。

  哥上下两个“可”,上面的“ ”第五笔是竖。

  每下面的笔顺为 。

朗读指导

  生词“哥哥”“元元”,后一个字都读轻声。

  朗读句子要注意词语连读,正确停顿,还要注意语气。例如:

  远处/是起伏的山岭,近处/是清清的小溪。(赞美)

  立明,我们一起放风筝/好吗?(商量)

  上课铃/响了,我们/赶快进教室吧。(提议)

练习提示

  第三题是积累词语的练习。先让学生读一读,再抄下来。在学生抄写以后,还可通过听写词语的方法,了解学生掌握的情况。

课时安排  教学本课可用2课时。

解词导向

  赶快:抓紧时机,加快行动。(例句)快下雨了,我赶快回家。

近反义词

  近义词 赶快——赶紧
  反义词 远——近 进——出 干——湿

课文理解

  段落段意
  本课由7个偏旁引出7个新词和7个句子。
  中心思想
  本课让同学们进一步明确字、词、句之间的关系。

释句导读

  “每天清晨,小强哥哥都去跑步。”
  这句话是写小强哥哥每天都坚持锻炼身体。

教学设计示例

识字学词学句(二)4

教学目标:

  1.学会本课13个生字,掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

  2.正确、流利地朗读句子。

教学过程:

一、复习导入

  1.抽读学过的生字卡片并口头组词。

  “户、马、青、母”

  2.谈话导入。

  同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课,要学会的字跟以前的字有联系,希望大家好好学习。

二、初读字、词、句

  1.自读、划出生字。

  2.正确朗读字、词、句,巩固字音,了解字义,认识字形。

  3.检查初读情况。

  ①抽读生字词卡片或打出幻灯片。

  ②指读字词句。

三、自学生字

  1.小组内互学、交流。如:我知道“护士”的“护”,左边是“扌”,因为护理病人要用手,右边是“户”,合起来还念“护”。

  2.教师巡视指导。

四、检查学习效果,重点指导个别生字

  1.你记住了哪个字?怎么记住的?结合句子谈谈对字义的理解。如:“护”,护土的护,就是护理病人。护理病人要用”手”,所以带“扌”。

  2.重点指导以下生字。

  “立、斤、哥”的笔顺。

  立:

  斤:

  

五、指导书写

  1.合体字注意间架结构,要写紧凑。

  2.独体字书写时注意笔顺和占格位置。

附:板书设计

《识字学词学句(二)4 教学 示例》
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