语文 －第一册第一单元汉语拼音4

.教案示例1

教学目标

　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　3.培养学生看图和读书的能力。

重点：

　　学会 dtnl的音、形。

难点：

　　练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

　　一、复习

　　1．指读6个单韵母。

　   2．齐读4个声母b p m f

　　3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$

　　二、指导学习声母

　　 1．学习d

　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

　   （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

　　（4）d——b有什么区别？

　　 2．学习t

　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

　   （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

   　（3）练习发音

   　（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

　　3．学习n

　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

　　（4）学生练习发音

　　4．学习I

　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

　　（3）学生练习发音

　　（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

　　5．指导书写：

　　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

　　t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

　　I  n共两笔，占中格。

　　l竖要写直，占中格和上格。

　　三、 巩固练习

　　1．认读声母d t n l

　　2．说顺口溜猜字母

第二课时

　　一、复习检查

　　1．指读声母d t n l

　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

　　小组讨论，指名说。

　　3．拼读音节：指名读、齐读

　　b1 b2 b3 b4            p( p* p( p)

      m9 m0 m! m@            f# f$ f% f^

    二、学习拼读

　　1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

　　2．出示音节 d3

　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。

　　3．出示音节n2 t0 l0，

　　分小组拼读、指名拼。

　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

　　用同样方法看图学习其他音节

　　d( d* d( d)  t( t* t( t)  t9 t0 t! t@ 

　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

　　da  de  di  du  ta  te  ti  tu

　　四、拼读音节并作比较

　　n-(-n(   n-[-n[   l-]-l]  l-)-l)                                       

　　五、指导学生朗读课后短文

　　六、.总结

　　我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

.教案示例2

教学重点：

　　1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

　　2．练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：

       1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

       2．“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。

第一课时

教学过程：

　　一、复习

       昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

　　二、学习“d t n l”的音形

　　（一）学习“d”的音形：

　　1．出示“d”的图

　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

　　（3）教师范读“d”。

　　（4）学生随读“d”。

　　（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　（6）学生再发音体会。

　　2．学习“d”的形

　　（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？

　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

　　（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。

　　（二）学习“t”的音形

　　1．出示“t”的图

　　（1）学生提问：图上画的是什么？

　　（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

　　（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

　　（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？

　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。

　　（三）学习声母“n l”的音形

　　1．学习“n”的音形：

　　（1）出示n的图：图上画的是什么？

　　（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？

　　（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。

　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

　　（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？

　　“一门n，二门m”

　　2．学习“l”的音形

　　（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

　　（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。

　　（3）学生随读体会。

　　（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

　　（5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。

　　（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。

　　三、正确书写“d t n l”

　　过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！

　　1．学生自学

　　 请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

　　2．请同 《语文 －第一册第一单元汉语拼音4》