让每一个学生都有辉煌的明天

以把自己心里的困惑、苦恼用笔写下来，“班主任热线”有二条：一是班上专门准备了一个硬皮本，命名为《心声》，学生可以在上面自由发表自己的见解。二是学生还可以通过周记，或者写信等形式，将内心感受直接传达给班主任，而我则认真读学生的“心声”，并及时给予答复，或者笔谈，或约来面谈。并且我立下规矩，所有回复不得超过一天。班主任心灵热线，以其双向互动，反馈及时，隐秘性强特点，大受学生欢迎。三条“热线”反映学生的心理困惑是很多的，有时回答起来还真不轻松，有时我为了一个问题要多次查阅资料，或向别人请教，辛苦是辛苦，但这使我发现了许多学生心灵中隐性的障碍，及时加以疏导，避免了很多消极事件的发生，这是令我欣慰的。比如我们班有一个女生，父母离开，母亲再嫁，她因为很爱生父，因此对母亲很不满，同养父关系紧张，她终日闷闷不乐，她看到别的同学欢欢乐乐，就很生气，很少与别人交往，我了解到这种情况，先找到她谈话，了解她家庭情况告诉他应正确对待这种复杂关系，其实，她养父对他还是很好的，我鼓励她发现新家的优点，主动与养父，妈妈搞好关系，因为一味对抗只能是三者都痛苦，我又到她家家访，提醒他家长多关心她，多给她温暖，渐渐地，她精神面貌有了很大变化，脸上也出现了笑容，学习成绩也提高很快，还担任了学生干部。

我认为，这种补救式的心理疏导还不够，于是我利用班会时间，向同学介绍心理健康知识，我提供材料，让学生展开讨论，学会处理成长中的困惑、烦恼。如“如何渡过心理断乳期”、“逆反心理好不好”“如何消除与家长的代沟”、“对自己期望值太高好不好”、“如何与异性交往”、“受到别人误解与伤害应该怎么办”……目前我正带高三毕业班，我重点开展了考前心理状态调整的辅导，开讲座、座谈、个别辅导，受到了学生的普遍欢迎，在刚举行完的几次模拟考试，我班各科成绩大多在年级位居第一。考前心理辅导是起了一定作用的。

五、耕耘的收获

我参加工作至今，共做了18年的班主任工作，付出了巨大的艰辛，努力钻研，力争用科学的理论指导自己的班主任工作，各级领导对我的工作给予了积极的肯定。1989至1992年，我连续三年被评为校模范班主任，先进个人，所带的班连续被评为校先进班集体。1996年我被评为模范班主任，我所带的高三⑵班被北京市教委评为“北京市先进班集体”。我的论文“民主管理，做好新时期的班主任工作》在区教育学会论文评选中获奖，并被顺义区教育局编入论文集中。1996年，我被评为县先进教育工作者，1998年，我被顺义区教育局评为师德标兵，这一年我所带的高三⑹被评为北京市红旗团支部。1999年，我被顺义区工会评为”爱国立功劳动竞赛标兵。

我所教的学生中，也涌现了许多先进典型，如抢救落水儿童的董艳彬，他的事迹受到了区政府，市政府的表彰，市政府授予他“北京市好市民”称号，他还获得中学生银帆奖，除此之外，还有言小青、王洪钧，常年照顾孤寡老人，受到社会的普遍赞誉。

在抓好德育的同时，我也非常重视抓学习成绩，我所带的毕业班在高考中都取得了很好的成绩，仅以九三届为例，全班升学率100%，90%的人升入大学本科，我的数学课代表陈浩同学还获全县理科状元。从86年至今，我辅导的数学小组在县级比赛中获一等奖50余人次，二等奖100人次，有20余人次获市二、三等奖，1998年，我辅导的学生参加全国数学联赛，有3人获全市一等奖，占获一等奖总人数的十分之一，最好各次为全市第10名。二等奖6人，三等奖4人，这成绩对于我们这样一所远郊区级重点校来说是很不容易的。我个人积极撰写学术论文，1998年，《浅析“变式”在数学教学中部分原则与作用》获北京市中学数学教学论文二等奖，并在第七届华北五省市中学数学学术研讨会上交流。

成绩是属于过去的，形势的发展又要求我们必须不断去研究新情况，新问题，教育永远是面向未来的，我会继续努力工作，争取做一个有理论、有经验专家型的教师。

《让每一个学生都有辉煌的明天(第2页)》