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语文 -人有两件宝


教学建议

教材分析

  本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑,劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”,双手会做工,大脑会思考;第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手,事情就做不好;第五、六句从正面指出只要手脑并用,才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中,着力点应放在指导学生读书上。正如古人说;“读书百遍,其义自见”,让学生通过读,读准字音,在读中学词学句,在读中悟理。

教法建议

识字、写字教学

      1.识字教学

  学习生字,注意读准“双、能、劳”的音,区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

  2.写字教学

  教写字,可重点指导以下几个字。

  双:两个“又”写法不同。左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。

  做:左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些。

  办:笔顺是 ,先中间后两边。两点向外。

  才:第三笔是撇,不能写成“寸”。

词句教学

  “双手会做工,大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿,而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事,大脑会想些什么,不要抽象地理解。

  “用手又用脑,才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

朗读指导

  朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强,韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏,在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号,掌握读的速度。

如:

  人有/两件宝,双手/ 和大脑。

  双手/会做工,大脑/会思考。

  用手/不用脑.工作/做不好。

  用脑/不用手,空想/一大套。

  一切创造/靠劳动,劳动要靠/手和脑。

  教学一篇课文,要引导学生通过各种形式的读,从读中理解字词,体会句子的意思,领悟文章的道理。

  在正确朗读之后,可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆,还可跟着朗读录音练习背诵。

课时安排 教学本课可用2课时。

解词导向

  思考 进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。
  创造 想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习,长大了好创造新生活。

释句导读

  “用手不用脑,事情做不好;用脑不用手,啥也办不到;用手又用脑,才能有创造。”
  这句话讲了手脑并用,才能有创造。如果光用手不用脑,就会做傻事。如果光用脑不用手,就只能是空想。

《手脑相长歌》原文:

  人生两个宝,双手与大脑。
  用脑不用手,快要被打倒。
  用手不用脑,饭也吃不饱。
  手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬。

课文理解

  段落段意
  这首儿歌共有三句话。
  第一句:写了双手和大脑是人的两件宝。
  第二句:写了双手和大脑必须要配合作用。
  第三句:写了创造靠劳动,劳动要用手和脑。

中心思想

  这首诗写了双手和大脑的作用,并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。

 

教学设计示例(一)

10、人有两件宝

教学目标

  1.学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7个字。

  2.正确、流利、有表情地朗读课文。

教学过程

一、导入新课。

  l.拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?

  2.找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?

  不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

  板书课题

二、听课文录音,整体感知。

  人有两件宝指的是________和__________。

三、初读课文。

  1,借助拼音自读课文,画出生字 ,数数有几句话。

  2.指名读,正音。

三、学习生字。

  1.读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?

  2.交流记忆方法。

  3.重点指导

    办:注意左右两点的位置。

    劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。

  4.指导书写。

  5.扩词。

四、小结。

第二课时

教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

  指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程

一、复习导入

  1、指名朗读课文

  2、出示生字卡片“件   办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”,开火车读字组词。

  3、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的字,指导学生再写)

二、朗读课文,理解课文内容

  1、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。

  2、指名分句读。

  3、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手 大脑)

  手的用处可大了,不信,我们来看看。

  .课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)

  ( 1 )妈妈用手(           )。

  ( 2 )小学生用手(           )。

  ( 3 )老师用手(           )。

  ( 4 )医生用手(           )。

  ( 5 )警察用手(           )。

  是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)

  大脑可以(思考),“思考”是什么意思?(板书:思考)

  齐读第 1 句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。

  4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:

  情况一:( 1 )给小树、花儿浇水  ( 2 )写字        ( 3 )做题

  情况二:( 1 )想做个好孩子    ( 2 )想当科学家

  小结:现在我们都知道了“用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”(.课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(.课件出示“用手又用脑,才能有创造”)

  齐读:“创造”是指想出并做出新的。

  6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

  7、齐读、表演朗读第二句话

  8、.课件出示课文插图 1 、 2 ,看图说图意

  ( 1 )科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

  ( 2 )工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。

  --从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)

  9、出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”

  指导朗读

三、.总结

  1、朗读全文

  2、根据板书指导背诵

  引读、分组读、齐读、指名背

  3、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?

四、作业

板书设计

教学设计示例(二)

10、人有两件宝

教学目标

  1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

  教学重点学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。

  教学难点,有些词句不容易理解。

课前准备

  1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。

  2.生字卡片;课文朗读的录音带。

教学时间 2课时

教学过程

一、揭示课题,启发思考

  1.板书课题:11 人有两件宝

  课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

  “两件宝”也可 《语文 -人有两件宝》

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