后进生的心理特点及其教育
担任班主任几年来，我通过对学生的观察、谈心和仔细研究，发现后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：
表现之一：以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
表现之二：自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
表现之三：挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。
针对以上总结的后进生的心理问题，我采取了对症下药的针对性策略：
用赏识催化积极表现。中学生一般都有很强的自我表现欲。美国激进大师威廉康顿曾说：“自我表现的人会傲视一切地迎接挑战，人类有此种心理，若好好运用实不失为一种优良的创造催化剂。”然而，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。
我班的陆凯同学，学习上不努力，成绩很差，而且满口脏话，令教师忧虑，同学生厌。我曾多次找他谈心，但收效甚微。在一次大扫除活动中，我意外发现他劳动特别积极，不怕脏，不怕累。于是，在班会课上公开表扬他，并安排他负责管理班级自行车工作。课后我又及时找他谈心，进一步鼓励他发扬优点、努力改正缺点。经过一段时间，他的精神面貌发生了很大的变化，具有了积极的进取心和学习自觉性。尤其在自行车管理上尽心尽责、一丝不苟，赢得老师、同学的好评。
赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
用尊重启发自我认识。每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。
我班的范晶晶同学，是单亲家庭，父亲长年在外挣钱，靠年迈的爷爷、奶奶照料，生活十分艰苦。学习上较懒散，行为上自由散漫，上学期冬天经常迟到。尽管我反复教育和提醒，但毫不奏效，他依然我行我素，几乎天天迟到。我没有横加指责、公开训斥、严厉处罚。而是不厌其烦地找他谈心，帮助他想方设法地避免迟到。“金诚所至，金石为开”，他终于认识到自身的不足，诚恳地向我表明了决心，从此与迟到绝缘。
初中生已萌生了成人意识，很要面子，班主任要以尊重和宽容去呵护和关怀。让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。
用真诚促进心理认同。教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
我班的喻涛同学，曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，我感到很纳闷；他为什么会这样？后来我从侧面了解到他的父母离异，继母对他不闻不问，他得不到母爱，呈现不健康心理。于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，主动提出送他去医院。他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，他欣然应允。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。
从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。”在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，班主任更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
《后进生的心理特点及其教育》
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