系统结构化和班主任工作

　　系统是由相互联系的要素组成、并有一定层次和结构的整体。构成系统的要素、层次和结构发生变化，系统整体也将发生变化。因而变革系统的要素、层次和结构，也就成为系统结构优化的重要途径。怎样变革系统的要素、层次和结构，优化系统结构，从而促进班主任工作？就班主任的创新教育来说，可从以下几个方面来进行。
　　一、改变班级系统的构成要素，实现班级系统结构优化
　　班级系统的构成要素是学生，他们是班级系统的基础，有什么样水平的学生就有什么样的班级系统。因而，优化班级系统的要素——学生，特别是这个系统中的“主要学生”，就可实现班级系统结构的优化。毛泽东说：“在复杂的事物发展中，有许多矛盾存在，其中必有一种主要矛盾，由于它的存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展。”解决矛盾就要用全力找出它的主要矛盾与主要矛盾方面，捉住这个主要矛盾与主要矛盾方面，一切问题就迎刃而解了。什么是班级系统要素中的主要矛盾方面呢？一般说来，班干部是班级系统的主要矛盾方面。提高班干部思想水平、工作积极性和工作能力，促使班干部发生变化，就会带动和影响全班学生，从而使班级系统发生变化。实现班级系统结构优化，要根据实际情况做具体分析，有时在某一段时间内，班级系统中个别学生成为班级系统主要矛盾方面。例如，班里有一个学生想“弃学从商”，这种思想影响了班里一批学生的学习。这时，这个学生就成为这个班的主要矛盾方面。当把这个学生的思想转变过来时，也就稳定了班里其他学生的思想，使全班学生的学习出现新面貌，实现了班级结构优化。又如，班里有一个学生纪律不好，影响班里其他学生的纪律，这个学生就成为班里主要矛盾，班主任对他进行帮助，这个学生进步了，后来被选为班干部，他以身作则，积极做其他学生的工作，这个班纪律有很大好转，从而带动了其他学生的学习，这个班由落后变为先进，实现了班级系统结构优化。
　　二、改变班级系统层次，实现班级系统结构优化
　　任何系统都有一定的层次，层次多少对系统整体功能影响很大。一般说来，系统层次愈多其性能愈复杂，愈高级。生物体比无机体的层次多得多，但对管理系统来说，则不然。现代管理实践证明，管理层次较少的管理系统往往比管理层次多的系统效率要高，因为管理系统层次愈多，信息传递时间愈长，其效率就低。美国企业大师彼得斯赞扬联邦通运公司，从董事长和总裁到最低一级职员之间，只有五个管理层次。学校班级管理，从班主任到小组长，三个层次比较合适，即班主任第一个层次，班委会第二个层次，小组长第三个层次。有些班没有设立小组长，也没有分小组，没有这个层次，缺乏竞争机制，势必影响班里学生的学习和纪律。而有些班增设了小组，各小组在学习和纪律等方面展开竞赛，由各小组长组织管理，这个班出现了新面貌。可见，班级系统设小组，有利于班级系统结构优化。
　　三、改变班级系统结构，实现班级系统结构优化
　　结构是保持整体功能的基础，结构是系统内部各要素的搭配和组合方式。系统结构决定系统功能。因此，管理者必须想办法组织好各个要素，建立起合理的系统结构，通过合理的结构转变系统的功能，提高整个系统的效率，实现系统结构优化。
　　学校班级系统的结构，有班干部的结构，有小组学生的结构，还有学生上课坐位的结构。这些结构中有一个结构不合理都会影响班级系统的功能。班委会干部一般设5至7人。有的班主任选择学习好的、听话的学生当干部，结果班里工作没有搞好。后来选择班干部按照以下条件：（1）有为集体服务的思想和热情。（2）是非界线比较明确。（3）以身作则和团结同学。（4）有一定工作能力。使班级在学习、纪律等方面出现了新面貌。
　　有的班不分小组，班里活动临时指定人，班级活动一哄而上，缺乏小组竞争机制。后来分了小组，作了精心安排，考虑到班干部、个子大小、男女生、学习好差、文体爱好，组织纪律等因素，又和排座位联系考虑，每组两排，小个子座位在前，大个子排在后，学习和纪律好的与差的搭配，有利于各组开展学习、课堂纪律等方面的竞赛。这样把小组和排座位结合起来的结构，使班集体出现了新气象，成为先进班集体，实现了班级系统结构优化。
　　总之，变革班级系统的要素、层次和结构，实现班级系统结构优化是推动班主任工作的重要途径。