小学生写作技巧：叙事要有线索

　　小学生写作技巧：叙事要有线索
　　
　　一篇文章就像一串珍珠。叙事时，各个情节由一条线贯穿其中，才能称得上是结构紧密的好文章。有些文章，所用材料表面上看起来全无联系，但读起来又觉得浑然一体，这就是作者善于把材料中有内在联系的事物作为线索而使文章紧凑的缘故。
　　
　　那么我们怎样在文章中建立起清晰的线索呢？
　　
　　一、以物为线索
　　
　　在叙事的过程中，让一件物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象，此类物品往往起过渡或点明中心思想的作用。如有个同学写了这样一篇文章——《爱在苹果中》，就是以“苹果”为主要线索： “我”喜欢吃一种价格不菲的苹果，可爸爸每次买回来的苹果总有几个是烂的，这让妈妈很生气。
　　
　　于是，妈妈就吃掉烂的，把好的留给我。后来，我才发现是爸爸故意碰烂苹果，让妈妈吃。所以，在这篇文章中， “苹果”就成了具有象征意义的物品，它代表着一家人浓浓的爱。
　　
　　二、以人为线索
　　
　　叙事时以人为线索，就是抓住人物的主要特点，穿起不同时间、不同环境中的生活片断。这些片断系在性格特点这根大绳上，形态各异地反映出人物的各个侧面。如《我和表弟“小豆子”》这篇文章就始终以”我”和“小豆子”之间的事例展开，文章先总写表弟经常来“我”家玩，然后写我俩之间进行各种各样的比赛， “我”和“小豆子”在浴缸里比闷水，比背诵乘法口诀表、英语字母，都充满了孩子气，符合低年级儿童的年龄特点。贯穿全文的始终是这两个人，写人时做到了人物前后性格的统一，充分反映了儿童的特点。
　　
　　三、以思想变化为线索
　　
　　这种写法是把人物各阶段的思想变化序列化，形成鲜明的线索，这是叙事中较常用的方法之一。这种写法，思想发展的主线要分明，思想变化的各个阶段的连贯要自然，对照要清楚。
　　
　　如《中条山的风》一文就是以战土的思想变化来写的：从所写情景来看，分六个环节反映了战土不同阶段的真情实感，每个环节都有一句点明思想状况的话。归结起来是：喜爱（“啊，真美呀！” ）——怨恨（ ”这个鬼地方！” ）——厌恶（“不禁皱起眉头” ）——触动（“这真是以苦为乐呀！” ）——羞愧（ “我惭愧地低下了头” ——振奋（“中条山的风，你猛烈地吹吧，你怎么也挡不住革命战士前进的脚步！”）这条线索一贯到底，环环相扣，串起了文中的景物描写、事件记叙等所有的材料，使全文成为一个有机的整体，成功地反映了文章中心。

《小学生写作技巧：叙事要有线索》