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语文 -老张买糖果


《老张卖糖果》
第一课时
一、设疑引入
激发阅读期待: (这是我在第一课时的教学实录)
直接揭题读题
师:你们知道滕老师第一次读这一课题时,脑子里产生了什么问题?你们来猜一猜。
生:老张是谁?
师:这个问题不是老师最想知道的,课文一读肯定会知道的?
生:老张怎样卖糖果?
师:恩,和你想得有点像了,再猜。
……
生:为什么要写老张卖糖果?(下面部分支支吾吾的)
师:你的意思是不是为什么要写老张卖糖果,而不写张三李四卖其他东西,是不是?
生:是(很高兴的样子)
师:你真是我的小知音
下节课,我们就紧紧围绕这个问题来学习——为什么偏要写老张卖糖果?
生字词教学略,不过这课生字有好些是形声字,可以让他们去发现,然后归类学习,剩下的几个难点的生字重点突破就可以了。
(反思:从效果来看,阅读期待已被激发起来了,学生猜老师的心思兴趣很浓,这猜的过程实际上就是学生自己内心期待了解的知识点。但花了这么两三分钟是不是有必要?想听听各位的意见。如果上你上第二课时,也可以直接问:卖东西时时处处都存在,为什么不写别人,偏写老张卖糖果呢?这时教师要注意语调)

第二课时
本课时就紧紧围绕以上问题进行随机学习,我也没上,不知道学生会出现什么样的情况?预设如下:(随机)
☉因为老张是全国劳动模范(若学生最先提出,教师可以先淡化处理,等较全面了解老张卖糖果的特点后再结合提升)
师:劳动模范是什么意思,能告诉我吗?
(学生可能会说A也可能会说一点,但说不清B )
A.师:恩,原来是劳动模范不是一般人,所以写他。请你继续思考你从哪儿感受到他的先进的?
B.师:不理解一点也不奇怪,这名称是很难理解,等学完课文后,我们可能就会明白了。
☉“他动作这么快,又那么热情,真不简单!”(板书:快、热情)
师:你们是从哪些地方感受到老张卖糖果动作很快的?
A“一抓就准”这个动作大家是不是都会做?做做看,你们这样是不是就能说一抓就准了(突出准,老张的准指什么?可提示:滕老师要买一斤糖,老张一抓就是——)
B“熟练”:(结合熟能生巧理解动作快)
师:如果我们也去买糖,你会怎么评价老张?小组议论议论,刚才大家都在干吗?(议论)
请三位同学来议论议论,稍做评价。
C、老张的热情你们又是怎么感受到的?再读课文。划出有关词句。
交流:1、当孩子哭闹嚷着要吃糖,老张迅速给糖。
引导:从迅速这动作你还能读到什么?(快)为什么说是热情呢?(不小气,没算帐啊、替顾客着想等)
2、把糖分成两部分(周到:具体的你自己想想)
3、刚才大家通过讲让我感受到了老张的热情、周到,还能通过读让我感受到吗?
4、让我们再来夸一夸张秉贵——他就是全国劳动模范张秉贵!
现在大家猜猜劳动模范可能是什么意思?
教师随机小结。


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《语文 -老张买糖果》
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