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三年级语文上册《我的弟弟“小萝卜头”》


教学要求
                     1、引导学生理解课文内容,了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的,学习“小萝卜头”具有远大的革命理想,为建设新中国而刻苦学习的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。
                     2、指导学生会认本课四个生字,有感情地朗读课文。
                     3、培养学生的口头表达能力。
                    教学重点  引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
                    教学难点  引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。
                    课前准备  预习课文,收集有关“小萝卜头”的其它事迹。
                    教学课时  两课时

                                  第一课时
                    教学要求
                     1、读懂课文,了解课文的主要内容。
                     2、指导学生会认本课四个生字,能够有感情地朗读课文。
                    教学重点  引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
                    教学难点  引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
                    教学过程 

                    一、审题质疑,导入激趣
                     1、读题后审课题:从题目看本文是写谁的?
                     2、看到题目后,你还能想些什么吗?(“小萝卜头”长得什么样?有多大年纪?他有什么特点?是怎样的一个人?)同学们想知道这些吗?让我们一起来学习课文。
                    二、阅读提示,明确本课学习任务
                    三、初读课文,整体感知
                     1、自读课文,边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
                     2、再次读课文,边读边想刚才大家质疑的问题。
                    四、精读课文,深入感悟
                     1、说一说,课文给你最深的印象是什么?
                     2、自读课文,画出描写“小萝卜头”的句子,了解他的特点。
                     3、熟读深思:(1)大家为什么叫他“小萝卜头”?(2)弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的?他为什么这样做?
                     4、小组讨论交流
                     5、集体交流
                       要求:把你们小组同学的意见综合起来,尽量把书中的语言变成你自己的语言。
                    五、指导学生感情朗读

                                  第二课时
                    教学要求
                    1、通过交流收集的资料,培养学生的合作学习的意识。
                    2、通过课堂交流,培养学生的口头表达能力。
                    3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。
                    教学重点  通过交流资料,深入了解作者笔下的“小萝卜头”。
                    教学难点  懂得今天的幸福生活来之不易。
                    教学过程

                    一、复习导入
                     1、练习按照课文填空,说说有和没有括号里的词语,句子的意思有什么不同。
                      (1)弟弟穿的是(妈妈改小的)囚衣。
                      (2)弟弟吃的是(发霉发臭的)牢饭。
                      (3)每次来到黄伯伯的牢房门前,他(总是)先(轻轻地)敲几下门……
                      (4)他(牢牢)记住妈妈的话:将来革命胜利了,还要建设(新)中国。
                        有括号里的词语,使句子表达的意思更具体,更深刻。
                     2、通过上节课的学习,说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的?
                    二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。
                    三、我和“小萝卜头”比童年
                     1、了解了“小萝卜头”,我们来进行一下比较想一想,(1)我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同?(2)我打算怎样向“小萝卜头”学习?
                     2、学生与学习小组的同学讨论
      《三年级语文上册《我的弟弟“小萝卜头”》》

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