《你、我、他》教学设计

　　•  请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。

　　•  搜集罗中立《父亲》相关资料。

　　•  尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

第二课时

　　一、组织教学

　　二、交流导入

　　1、展示学生搜集的资料。

　　2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。

　　3、欣赏罗中立《父亲》。

　　三、授新

　　1、看“图”写“话”

　　•  出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿 Q像》。

　　•  学生仔细观察、体验。

　　•  各小组任选其一，写 100个字左右的肖像描写。

　　•  小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。

　　2、看“话”画“图”

　　•  教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。（ 3分钟左右）

　　肖像描写： 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

　　•  在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。

　　3、表现方法

　　结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）

　　4、漫画在人物特征表现中的特殊作用

　　•  出示漫画作品。

　　•  学生自己体验、讨论。

　　•  说说漫画的特点（夸张）。

　　5、特征的把握

　　通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。

　　四、创作表现——尝试为同学画一幅肖像画

　　•  仔细观察人物特征。

　　•  选择任何一种表现方法创作肖像画。

　　•  可以画正面，也可以画侧面。

　　•  鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

　　•  在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。

　　五、引导评价

　　•  能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系？

　　•  能否将人物特征生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满意？被表现的人物（同学）是否满意？

　　•  和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。

　　•  同学和老师如何评价你的作品？

　　•  请填写好评价表，并存入学习档案袋。