语文 －一去二三里

《一去二三里》教学设计

教学目标

    1．会认“三、台、六、十、花”五个生字。

    2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

    3．结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。

教学重难点

    认识5个字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程

    一、激趣导入

    1、同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

    2、l—10是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了—首美丽的诗，咱们—起人去读吧！

    3、(出示课题)谁会读课题?(指名读，齐读。相机纠正“二”  “三”的发音)

    二、借助拼音，初读古诗

    1、请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。(学生自由试读)  

    2、(出示课后双横线中的字)这些字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。

    3、调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。(学生圈划生字，认读生字)

4、请同学们分成小组，读读这5个字。读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗?(学生分组练读生字，互相纠正字音。（教师巡视指导。）

    5、过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。

    (1)(出示“三”、“十”)

    ①谁会读这两个字?(指名读)

    ②大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗?(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生齐读)

    ③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢?(学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准o(指名读，教师伺机正音)

    (2)(出示“台”、“六”、“花”)这3个字谁会读?(指名读，齐读)

    (3)“小小火车开起来，快快开到——”(随机抽生字卡，学生开火车读生字)

    (4)(出示“烟村”、“亭台”)谁能当小老师教大家读这两个词?(指名带读，提醒学生读准后鼻音)

    (5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的—卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着—个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。

    ①(请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。

    ②请读对了的同学带着大家读一读。

    6．字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中渗透朗读方法)

    7．请全班同学一起朗读古诗。(齐读)

三、借助画面，诵读古诗

    1．过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧.

    2． (在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。

    3．在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。)

    4．山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。(教师配乐范读古诗)

    5．(出示第一、二句)

    (1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。

    (2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读)

    (3)没走多远 《语文 －一去二三里》