教师如何科学使用评语

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　　4.及时性
　　
　　不仅要注重期中、期末考试后的评语，更要注重平时的评价，如课堂评价就显得特别重要。课堂评价主要有以下五种形式：即教师的口头评价、文字评价、表情评价、动作评价与学生互评等。教师一句真诚的鼓励、一副慈祥的笑脸、一束赞赏的目光、一只肯定的大拇指、一段激励性的书面评语，都可能在学生身上发挥神奇的作用。教师在课堂教学过程中，要时刻留意学生的课堂表现，及时给予适当的评价，以巩固学生或许是偶然冒出的良好表现。
　　
　　教师对学生的评价，尽量多用个别鼓励，慎用当众表扬，要避免滥用表扬。对于个别学生犯错现象，说话要留有余地；在批评学生中存在的缺点时，应多加上“极个别”或“少数”等界定语，避免对无辜学生的伤害；需要进行集体批评时，也要做到对事不对人，批评的同时应指明前进的方向。教师在批评学生之前，最好能够做到先换位思考地为犯错学生着想，然后提出批评意见，这样的批评方式会更理性；也更容易让学生接受。
　　
　　总之，笔者学校“教师评语的研究”课题组本着实用、科学、理性的原则，对教师评语进行了深入细致的研究和总结。经过一段时间的实践，学生反映良好，教师们也有了全新的感受。我们对教师评语的引导、鼓励和沟通作用深有感悟，对教师评语应该体现的前瞻性、具体性、平等性和及时性等原则运用得更加广泛和有效。相信经过进一步的研究、运用和推广，我校教师评语能发挥更大的积极作用，师生关系会得到更大改善，学生的综合素质会进一步提高，学生的发展空间也会有更明显的拓展。
　　
　　（作者单位：阳泉市卫生学校

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