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15《雷雨》片断赏析


 师:(出示“雨”)认识这个字的同学请站起来。
  生:(全体起立)
  师:都认识,那大家一起来读。
  生:yǔ
  师:读得很准,请坐。谁能用“雨”组词?
  生:(一个接一个组词)下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。
  师:你能把这个词写在黑板上吗?
  生:能。(生写)
  师:你的字写得真漂亮。大家为他鼓掌!下面同学们闭上眼睛,听一段与雨有关的录音,看谁听的最认真,并能把听到的讲给大家听。
  师:录音听完了,谁能告诉大家你听到了什么?
  生:我听到了刮风和下雨的声音。
  生:我听到打雷的声音。
  生:我还听到了青蛙的叫声。
  师:青蛙什么时候发出的叫声?
  生:(想了一会)在雨停之后发出的叫声。
  生:雨停之后我还听到了知了的叫声。
  师:(面向全体学生)这些声音你们都听到了吗?
  生:听到了。
  师:大家听的真仔细,把录音中所有的声音都听到了,太了不起了!可是,这段录音缺少题目,你们愿意给它加题目吗?
  生:愿意。
  师:那加什么题目合适呢?请同学们选择自己喜欢的方式和同学们商量商量。
  师:想好的同学可直接站起来说。
  生:我认为这段录音的题目应是“下雨”。因为这段录音有下雨的声音。
  生:我认为用“雷雨”。因为录音中不但有下雨声还有打雷声。
  生:我也同意用“雷雨”做题目合适。因为下雨有许多种,“雷雨”只是其中的一种,录音中又打雷又下雨,所以用“雷雨”做题目好。
  师:有没有不同意见?
  生:没有。
  师:那好,(指黑板上的“雷雨”)我们就用“雷雨”做这段录音的题目。
  师:你们见过雷雨吗?
  生:见过。
  师:那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色都怎样呢?请同学们再听一遍录音,听后选择自己感兴趣的某一时段的景色,同桌间、小组间可以互相说一说、议一议,喜欢画画的同学还可以画一画。(教师巡视并参与讨论)
  师:通过刚才的学习,老师相信大家对雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色已有所了解。你们知道吗?有位叔叔亲眼目睹了这场雷雨,并把它记录下来,写成了一篇优美的文章,大家想知道他是怎样写的吗?
  生:想。
  师:好,接下来我们就学习他的文章……

  评析:
  教学中,教师努力创设愉快轻松的教学情境。利用卡片、录音、等手段,通过“组词语——听录音——加题目——说特点”等教学环节,促使学生“眼、耳、口、脑”并用。这不仅调动了学生的学习兴趣,把学生带入课文情境中去,而且激活了学生思维和想象力,同时又降低了教学难度,为深入学习课文打下了良好的基础。

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《15《雷雨》片断赏析》
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