Unit 4 How old is he?第一课时

Lesson 19教案示例

　　教学重点：句型How old is he？He’s twelve.单词please

　　教学难点：发音it’s a secret.

　　教学过程（fanwen.oyaya.net）：

　　一、热身/复习

　　 1．和学生一起唱英文歌曲Table and chair[录音]

　　 2．对话表演：同桌两人一组表演第18课的对话，并找一到两组学生到前面表演。

　　二、介绍新语言项目及教学方法

　　 1．句型教学

　　A．师生交流：How are you?/What’s your name?/What row are you in?/What’s your number?/How old are you?/What’s your father’s name?/How old is he?

　　通过随意地师生间的交流，将话题逐渐过渡到新语言项目上来。

　　B．师生（三人）对话：A. What’s his name?

　　B. His name is…

　　A. How old is he?

　　B. How old are you?

　　C. I’m twelve.

　　B. He’s twelve.

　　A. Thank you.

　　教师与个别学生先做几组示范，使其他学生明确要说什么。

　　学生之间做类似问答练习（可区别于教师的示范）。

　　 C．问答练习：How old is he?

　　He’s twelve.

　　学生可就同学的情况进行回答，问题中涉及到的学生可以扮演不同年龄的孩子，增加问答的趣味性。（板书）

　　D．听、整理、练习 [配套录音Let’s practise]

　　步骤一：教师将Let’s practise中的四个人物头像贴在黑板上（不按顺序），学生完整地听录音一遍。请学生将头像按照听到的顺序摆放正确。

　　步骤二：听第二遍录音，提醒学生注意四个人物的名字和各自的年龄。听完后，请学生将答案写在相应的人物头像旁边。

　　步骤三：两人一小组做对话练习。

　　2．会话教学

　　A．教师出示主题图，学生听录音两遍

　　B．教师指图提问(或教师示范两个问题，其余的由学生提问)，学生回答

　　What’s the girl’s name? Her name is…

　　How old is she? She is…

　　Who’s that girls? She is…

　　How old is she? She is…

　　What’s the woman’s name? Her name is…

　　How old is she? I don’t know.

　　C．教师借助手势、表情及语言表示：I can’t tell you. It’s a secret. (我不告诉你，这是个秘密。) 帮助学生明白其中的意思。

　　向学生介绍小知识：在西方国家，人们不喜欢别人直接问年龄。因此对于西方人，尤其是女士和年长的人不要问他（她）的年龄。

　　D．听会话录音，全班学生跟读对话

　　带读It’s a secret.、个别学生读

　　E．三人小组读对话

　　3．词汇教学

　　A．教师板书单词please，带读，全班拼读，并空写单词。

　　B．请学生读板书上的问答句。

　　C．学生同教师一起在课桌上摹写句子

　　三、兴趣活动

　　 1．听小韵文的录音两遍

　　让学生先初步了解韵文的内容，为后面能正确掌握韵文提供帮助。

　　 2．学生模仿录音读韵文

　　学生听标准清晰的发音，对学生的模仿跟读都有很大的好处，避免了错音对学生的影响。

　　 3．让学生观看小韵文的视频资料，提高学生的兴趣。

　　 4．全班试读小韵文一遍，针对主要问题，教师再放录音。（应在学生错误比较集中的地方暂停进行强调，集中纠正错误。）

　　 5．教师和全班一起边做动作边说韵文。

　　 一只手手心向上往里摆表示“请过来”，一手平展伸开表示“请喝茶”，两手手心向下摆表示“请坐下”，两只手手心向上由嘴部向外伸展表示“和我一起谈谈”。

　　学生像这样边说边做可以加深对这段韵文的理解和记忆，同时起到活跃气氛，适当放松神经的作用。

　　6．经过几遍练习后，学得较快的学生可到教师前面为全班学生表演。较慢的学生可配合前面表演的学生一起做动作。

　　四、练一练

　　做课堂练习第十九课内容：根据录音内容，在每组a  b  c三个答语中，圈出一个正确的答案。

　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：

　　教案点评：

　　本课主要功能句为How old is he? He's twelve.是“询问某人年龄及其回答”的日常交际用语。教学开始部分，在直接向全体学生打招呼后，先让学生熟悉句型How old are you? 然后，进行三人对话，自然引出句型How old is he? 等学生可以正确使用它的时候，进入课文的学习。通过听音、会话等方式让学生初步了解功能句并作替换练习。学生掌握了课文对话后，带领学生练习第三部分的韵文，活跃气氛、提高学生的兴趣。教学步骤安排得合理，生动活泼地展现所学知识，又提高了学生的学习兴趣。