幼儿园版画课程设计与探索

C)与思想教育的整合。

陈鹤琴认为“大自然、大社会是我们的活教材”他主张让孩子多到大自然中去学习，获得直接的经验，让大自然启发孩子的想象力。因此，我们常带孩子走出活动室，参观大自然，接触美丽的花草，拥抱大树；带领幼儿走向社会，参观海底世界、污水处理厂、被污染的员当湖等，在实践中对幼儿进行思想教育，并以绘画形式表现出来。在修建湖东桥的时候，带小朋友到员当湖参观，小朋友看到大海污染那么严重，发臭发黑，有的鱼已经死了漂在水面上，他们感到很难受，再对比鼓浪屿清澈的海水，知道优美的环境的重要性，油然而生保护环境的意识。回来后设计了保护海洋宣传画，如《我们再也不能这样了》，《人鱼和谐图》等。人与自然和谐相处的主题有的小朋友设计了这样一副画《太阳姐姐给我梳辫子》，把太阳拟人画，变成一个可爱的小姐姐，实现他们心中的理想。当杨利伟上太空以后，有报道说太空有很多废弃的航天器等，有的小朋友就画了《别往太空扔垃圾》，已经把环保的意识延伸到太空。

《我们再也不能这样了》           《别往太空扔垃圾》

《太阳姐姐给我梳辫子》             《我们不要战争》

四、评价方式多样的。

在每次的版画活动中，应注意观察、了解并理解儿童的不同表现，对每个幼儿作品中的构图、色彩、形象、技能技巧等各方面给予评价，对幼儿在活动过程中所表现出来的态度，诸如良好的习惯、顽强的毅力、稳定的注意力、浓厚的兴趣等非智力因素给予引导与肯定，找出他们的闪光点，及时给予肯定；同时注意倾听他们的心声，避免主观、片面地去评价幼儿作品，随时发现并肯定作品的某些长处，或某些特质，增强幼儿的自信心。在综合评价过程中，自觉提高幼儿的欣赏能力。评价途径多种多样：

(1)教师评价。互相欣赏这适合于年龄小的幼儿。先鼓励每个幼儿的进步，找出每个幼儿作品的优点，给幼儿讲解好在哪里，同时也对幼儿提出要求，语气要委婉，易于幼儿接受。

(2)幼儿参与为主，教师协助总结。让每个幼儿的作品都有展示的机会，让每个幼儿都能参与评价，发现好与不好的地方，增强审美鉴赏能力。同时让幼儿对自己充满信心，充分发掘幼儿身上的潜在的艺术表现能力和创造力，使幼儿的色彩表现能力、画面的组织能力得到共同提高。

(3)教师要对自己的教学作出反思。许多教师只重视幼儿如何学，对幼儿的要求多，很少有教师从孩子的问题中反思自己应如何教的。教师缺乏由评价而引起的有关改进教学方法，探索新的教学途径的思考。所以在教学中要通过评价教师以往教育的成功与失误，进行反思，改进教学方式，完善教育手段，实现新的培养目标，为幼儿良好的色彩感和审美能力打好基础。

    版画的课程设置目标是构建一种能优化组合家庭、学校、社会及自然多层绘画环境，运用融电教、文学、社会、音乐、绘画为一体的多层次教育手段，发掘和引导幼儿所固有的天份，调动幼儿学习的主动性。除了展现本园的特色以外，还要体现人本性、社会性、发展性，跳出一般化、统一化的模式，合理设计安排课程，让特色促进全面教育的发展。由于版画特色开展时间较短，虽然取得了一点成绩，很多课题还没深入开展，获得的经验还很粗浅，但我们相信只要大胆探索，一定能成功的。