Unit 6 Lets eat第三课时

教学重点：表食物单词的复习与巩固。

　　教学难点：What do you like? 一句的表述。

　　教具准备：

　　1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

　　2 本课教材的录音带。

　　3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

　　4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。

　　教学过程（fanwen.oyaya.net）：

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）师生问候。

　　（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。

　　（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

　　（4）游戏：Simon says

　　教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。

　　学生回答：I like hot dogs.

　　（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。

　　（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。

　　（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

　　（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　　（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.

　　（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

　　（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第3部分的练习。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　室外活动：找伙伴

　　将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。

　　板书设计：

　　Unit Five   Let’s Eat

　　（教师制作的班级统计表）

　　(以上是食品的图片，教师课根据学生情况自由扩展新单词)

　　GROUP 1 　　　4

　　GROUP 2    　 2

　　GROUP 3 　　　3

　　GROUP4

　　…

　　（数字表示各组喜爱某种食物的人数）

　　教案点评：

　　本课时Let's make部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写表格，Let's sing 部分学习一首关于野餐的的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的食物单词。教师通过创设情景，帮助学生理解和操练句子What do you like? 为学生采访调查的顺利进行做好了铺垫。另外教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣。