美丽的小路

教学目标：
　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
　　2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：
　　识记生字，有感情的朗读课文。
教学课时：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　切入举偶
　　1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
　　2、天老师带同学们去郊游。（出示图片）这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
　　对话平台
　　自学
　　1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
　　识字
　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
　　朗读
　　1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
　　2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
　　3、分角色读文。
　　（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
　　（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
　　（3）小组合作读，全班评议。
　　讨论
　　读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
　　练习
　　写字
　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　导入
　　1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
　　2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
　　朗读
　　1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
　　2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
　　3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
　　实践
　　我做校园“美容师”
　　第一步：
　　我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？
　　第二步：
我为校园做美容.计划，为校园美容已经做的事
　　写字
　　1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
　　2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。