英语教案－In the library
2．让学生默读课文，回答练习册第2课练习1的8个问题。
3．把课文The Lost Books改成对话，由两个学生分别扮演grandma和 librarian，表演一遍，然后让学生轮换角色，以便更多的学生参加演出。实现学生自编——自导——自演——语言探究活动的过程。
参考范文部分：
Librarian: Mrs. Li, I’ve heard the bad news. You’ve lost more books.
Grandma: Yes, I’ve already lost 5 more books. I’m afraid I’ll have to pay for all the six lost books.
Librarian: Never mind. I think someday you will find them. What about putting a bookmark in each of the borrowed books. Just leave a message on the bookmark. It may help a lot.
Grandma: What do you think I should write on the bookmark?
Librarian: Something like this: If you find this book, please return it to the school library. Then you can get a nice present from the librarian. I’m an old woman. But one is never too old to learn. I do hope you’ll help me to be a good reader of the school library books. Thank you very much from the bottom of my heart.
4．让学生阅读英语泛读Unit 1 的阅读材料：Library Services，回答文后的五个问题。
5．让学生在课后猜想管理员想出了什么办法，同时也让学生想其他的办法为Grandma找回丢失的书。
6．在教学这个故事的结尾部分前，先引导学生想想该如何帮助Grandma找回丢失的书，同时也猜想管理员想了什么方法为Grandma找回丢失的书。另外也可替管理员想些好办法来鼓励同学们归还书。
让学生带着下面的问题阅读这个故事的结尾部分：
1. Why did they get books back so quickly?
2. If you lost the book, how would you get it back?
现在完成时
一、现在完成时的构成
1．现在完成时的基本句式是have／has+过去分词。例如：
I have seen that film．我看过那部电影。
We have just finished our homework．我们刚刚做完家庭作业。
She has gone home．她回家去了。
注意：该句式中的have或has是助动词，has用于第三人称单数，其他人称一律用have。该句式中have／has和过去分词之间可插入just，译成汉语时，往往用“已经”、“刚刚”、“过”或“了”等这类词。
2．现在完成时的一般疑问句式是把助动词have或has提到主语之前。例如：
Have you read this book yet？你读过这本书吗？
Has he eaten that apple yet？他吃了那个苹果了吗？
注意：现在完成时的一般疑问句往往在句末加yet。把现在完成时的一般疑问句译成汉语时，往往表示“……过吗？”“还没有……吗？”等。其肯定回答用Yes，主语+ have／has。否定回答用No，主语+haven’t／hasn’t．有时用 No，not yet．或 No，never．
3．现在完成时的否定句式是have／has not +过去分词。例如：
We haven’t studied Book III yet．我们还没有学过第三册课本。
The car hasn’t stopped yet．汽车还没有停下来。
注意：现在完成时的否定句往往也在句末加yet；译成汉语时表示“还没有……”之意。
二、现在完成时的用法
表示过去发生或完成的某一动作对现在造成的影响或结果。
例如：
Have you read that story？你读过那个故事吗？
（“读”这一动作发生在过去，对现在造成的影响为：是否知道故事的内容。）
I have bough two apples．我买了两个苹果。
（“买”这一动作发生在过去，对现在造成的结果是：拥有两个苹果。）
在学习这一概念的同时，还应注意与现在完成时态连用的几个副词：already；just，yet， ever，never等。already，just多用于肯定句，yet，ever，never多用于疑问句和否定句中。如：
I have already finished my homework．我已经完成了作业。
He has just had his meal. 他刚吃过饭。
Have you ever heard this song？你曾听过这首歌吗？
They haven’t left yet．他们还没动身。
We have never seen so beautiful flowers．我们从来没有见过这么漂亮的花。
语法教学：现在完成时态
1．学习动词过去式与过去分词
动词的原形，过去式和过去分词的词形变化即为动词的变化。绝大多数的动词是规则动词，是在原形的字尾加ed构成其过去式和过去分词；部分动词是不规则动词，它们不是依照加ed的规则变化的。
2．教学现在完成时的结构。
教师边打开门，边说：I’m opening the door. 门开后，教师问学生：
Is the door open? 学生回答说：Yes. It is. 教师接着说：
I have opened the door already.
向学生解释，open the door的动作在过去发生，现在的结果是the door is open. 要表述过去发生的动作对现在造成的影响就要用现在完成时。结果让学生体会这句话的意思，然后板书：用彩色粉笔写出have opened.
Teacher asks a student to clean the blackboard．
该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说：
She is cleaning the blackboard.
当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出：
Ss：She has cleaned the blackboard.
将句子写在黑板上，让学生自己总结现在完成时的结构。教师最后把“助动词have / has +过去分词”这个结构写在黑板上。
3．口头训练在学生对部分动词的过去分词和现在完成时的基本结构有了认识之后，教师可以进而指导学生做一些口头训练。开始时可用图片或适当的情景引出一些句子。如：
用一个画有蛋糕的图片，加上旁白：“Yum, Yum, good!”引出句子：I have eaten the cake.
画一个女孩儿，加上旁白：“She is here.”引出句子：She has come.
还可以补上一些句子：
She has given the key to her mother.她把钥匙给了母亲。（钥匙不在她这里。）
He has read a book about science .他读过一本科学读物。（他对科学书籍有所接触。）
这样做可以让学生对现在完成时有所领悟，即现在完成时不是单纯表示一个过去的动作。而是表示此动作对现在的某种影响。教师最后可将这些句子用操练的形式让学生改为否定式，疑问句并加以回答。
4．进行比较教学。
把现在完成时与一般过去时进行比较，由于它们都表达一个过去的概念，学生容易混淆它们之间的用法。
现在完成时和一般过去时的动作都发生在过去，但现在完成时所表示的对间观念是比较模糊的，笼统的，它不能和表示过去的时间状语连用，而一般过去时所表示的时间是比较具体的，确切的，它必须和表示过去的时间状语连用。如：
We went to the park last week. (一般过去时)
I haven’t read this book before. (现在完成时)
Lesson 1 Part 2 In the school library教学建议
1．教师先放录音，让学生跟着重复，然后让学生猜测这个对话发生在什么地方。
2．让学生根据对话的内容，猜测“several”和“shelf”的含义。
3．条件较好，有图书室的学校，可以让学生到图书室进行借书表演。同时可以把这个对话
加工扩展：
A: Excuse me, have you got any books about …?
B: Yes, weve got several. Theyre on that shelf
A: May I borrow the book … , please?
B: OK. Here you are. But you must give it ba
《英语教案－In the library(第7页)》
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