21《荷花》 之五

　　教学要求：
　　　1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。
　　　2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。
　　　3、有感情地朗读课文和背诵课文。
　　　4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。
　　重难点、关键：
　　　1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。
　　　2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。
　　教具准备：放大的一张荷花图或CAI.课件
　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。
　　　　同学们看过荷花吗？荷花盛开时候是一幅怎样的景象？
　　　　教师揭示课题：１６。荷花
　　二、观察挂图、了解图意。
　　　１、先从整体上引导学生看图。
　　　　　图上画的是什么？你觉得这池荷花怎么样？这池荷花在什么地方？你是从什么地方看出来的？
　　　２、引导学生从局部观察。
　　　　　荷花的叶子和花朵是什么样子的？图画上除了荷花，还画了哪些景物？看了这幅荷花图后，你有什么感想？
　　三、初读课文，拼读生字。
　　　１、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢？
　　　２、学生自学，勾画
　　　３、检查自学情况。
　　　４、指名初读课文。
　　四、图文结合，讲读课文。
　　　１、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的？作者是按怎样的顺序来写荷花的？
　　　２、综合学生的回答，围绕“闻——看——想”这一顺序组织教学。
　　　　（１）学习１自然段。
　　　　　　Ａ、指名朗读。
　　　　　　Ｂ、“一......就......”这个词说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远）
　　　　　　Ｃ、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（赶紧）
　　　　（２）学习２、３自然段。
　　　　　　　默读课文并讨论：
　　　　　　Ａ、“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象？
　　　　　　Ｂ、作者着重观察描写了荷花的哪部分？
　　　　　　Ｃ、作者是怎样描写荷花的叶子呢？他们的叶子有什么特点？
　　　　　　Ｄ、作者描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写？请课文中找出相关词语。
　　　　　　Ｅ、在２自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活”了？
　　　　　　Ｆ、面对满池美丽的荷花，作者流露出了一种怎样的感情？从哪些词语看出？
　　　　　　Ｇ、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”呢？
　　　　　　　　讲述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。
　　　　　　　　指导朗读。
　　　　（３）学习４、５自然段。
　　　　　　Ａ、从哪些词看出是作者的想象？
　　　　　　Ｂ、当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候，面前起了什么变化？
　　　　　　Ｃ、我仿佛变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示？
　　　　　　Ｄ、让学生合理想象
　　　　　　Ｅ、默读４自然段，看共有几句话，可分为几层意思？
　　　　　　　　小结：这两段.写作者被荷花的美景陶醉了，仿佛变成了一朵荷花，过了好一会儿，才回到现实中来。
　　　　（４）齐读课文最后一段。
　　五、指名读全文，其它同学看图听读，展开想象。
　　六、回顾全文，理清思路。

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