Mainly revision

教学目标

　　本单元主要复习期中以后几个单元所学的内容。通过本单元的学习，使学生在听、说、读、写思想技能都达到融会贯通，熟练掌握的程度。本单元的内容有所学过的重点句型、语法现象、所有学过的音标以及少量的新单词。经过音标的训练，使学生能根据拼读规则独立拼读单词。

词汇学习

　　复习第九至第十五单元的单词。

学习新单词

　　掌握 bedroom  sure  between  tall  favourite  speak  next  term

　　理解  doll  else  funny e-mail

交际用语学习

　　第九至第十五单元的重点常用表达。

　　1.表示问候的有：

　　Nice to meet you. Good afternoon. How do you do? Glad to meet you.

　　2.表示邀请的有：

　　Come and meet the family.  Go and see.  Please come in.

　　3.表示推则的有

　　I think it’s …

　　4.表示提供帮助的有：

　　Let me help you find it.  Let me count them.  Let me see.

　　5.表示询问颜色的有：

　　What colour is it? It’s red / green / yellow / black…   It’s a red / black / blue / green ..car. What colour are they? They are red / green / yellow… They are red / black / green …cars. Colour it green / red / yellow …

　　6.表示询问人的有：

　　Who’s that boy? Which boy /man? The one in / on behind …The one on the black bike. The one in the red coat.

　　7.表示询问物的有：

　　Whose is this / that …? Is it yours? Let me have a look, please. No, it’s not mine. Whose ...is this? Whose … are these? Where is it / are they? It’s / They are in / in / under / near / … What can you see…? I can see… Where are Lucy’s pencils? I can’t see.. Can you see…? It’s hers. They are ours.

　　8.表示请求的有：

　　Let me have a look, please. Look at the picture. Can you guess?

　　9.表示建议的有：

　　I think it’s his / hers .. What about…? You must look after your ...

　　10.表示感谢的有：

　　Thanks very much. Thank you very much.

　　11.表示询问时间的有：

　　What’s the time, please? It’s about four thirty. It’s five past eight. It’s twenty to nine. It’s a quarter to ten. It’s time to go to school. It’s time for lunch / a break. It’s four p.m. It’s 12 a.m.

　　12.表示告别的有：

　　See you next time.

　　13.其他

　　Please have a seat. That’s it. How many … are there…? They look young. Come on!  at home  at work  at school  give …to Mr Wu.  look like  have a look

　　第九至第十五单元的主要语法项目。

　　1.名词所有格

　　Jim’s sister  Kate’s sister  my father’s brother  my mother’s sister

　　2. 祈使句

  　　Please come in. Come and meet the family.

　　3.冠词的用法

　　a / an和the

　　泛指名词 a pen  a tree  a desk  an egg  an orange

　　特制名词 the door  the floor  the blackboard

　　What’s in / on / under / near / behind

　　4.介词的用法

　　at  in  behind  near  on  of  under

　　on the wall  under the bed  behind  near the desk  in the pencil-box

　　5.there be 句型

　　There is a …in / on / under / behind / … Is there a …in / on / under / behind…? Yes, there is. No, there isn’t. There isn’t …  There aren’t …

　　There are …in / on / near / behind / … Are there …. in / on / under / behind…? Yes, there are. No, there aren’t.

　　There is no cat here. There are no cats here. How many kites are there in the sky? There are fifteen. There is only one.

　　6.形容词性物主代词和名词性物主代词

　　Whose hat is this / Whose is this hat? It’s my hat / my hat. Whose shoes are these / Whose are those shoes? They are her shoes / hers.

　　物主代词

my

your

his

her

our

your

their

whose

mine

yours

his

hers

ours

yours

theirs

whose

　　7．时间的表达

　　同交际用语11。

　　基数词1—100

　　8．各种特殊疑问句以及应答。

　　What’s on the wall? There’s a clock and two pictures. What colour is the bike? It’s black.

　　How many people can you see in the picture? There are four.

　　第九至第十五单元的语音。

　　共41个，其中元音18个。辅音23个。

教学建议

教学内容分析

　　本单元是复习单元。主要内容包含了九至十五单元的主要句型和语法。新的内容不太多。复习的形式主要以对话为主。另外还有填表、看图找不同点、游戏和人物叙述。通过这些不同形式练习，复习所学过的知识。课文的内容贴近学生们的学习和生活，如：房间的摆设，家庭情况，家庭成员的情况，实物招领，最喜爱的颜色和动物等。通过复习可以加强师生之间和学生之间的了解与交流。看图找不同点和游戏可活跃课堂气氛，又可引起学生们的兴趣。使枯燥无味的复习课，变得生动、活泼。

词汇复习建议

　　本单元要学12个新单词，还要复习以前学过的单词。应尽量扩大词汇的复习面。尽可能把本学期学过的词汇都过一遍。并结合Page171 workbook中的练习3，让学生们练习词的分类。此项练习，大体与中文相同，学生们做起来，不会感到很困难。本单元主要复习名词、介词、代词等。学习新单词尽量结合课文，做到“词不离句，句不离文”。复习此类单词，可再用图片（把书中的图用实物投影放大也可以），实物、简笔画等，都可以达到很好的效果。如：复习介词时，教师可带个大书包或盒子，将书本等物品放在不同的位置，还可利用几幅简笔画来表示：

还可利用一些听做、做说游戏来巩固。如老师做，学生说；教师可将书、本放到盒子里，学生就要说用Put the books in the box，还可以老师说，学生做；Take out your pencils. 学生就要把铅笔拿出来。

　　复习表示颜色、衣物的单词可用Guessing game. 教师可准备一个包，里面装一些衣物，文具等，然后说：

　　“Guess! What's this? What are these?” “What colour is it?” “"What colour are they?”

     　　另外，在这一单元复习过程中，还可总结出一些反义词，对应词及同音异义词等。

 　　如：new — old, young — old, black — white, here — there, come — go; know — no, there —their, two, — too —to……

　　其它的词组、短语可穿插在句型、练习中复习。

语法复习建议

　　可采取讲讲练练的方法进行。如让学生们进行练习3的时候，就可练习 there be 句型。可先口头或笔头，边做练习边订正，及时反馈。另外老师也可增加一些与课文有关的学生熟悉的话题进行句型练习。

交际用语复习建议

　　本单元安排了各种各样的练习，如：“Find the differences.” “Solve this puzzle.” “Make a survey.” 等等。利用这些语言材料，教师可采取pair work或group work的活动形式，设计许多会话的情景，学生可通过这些语言实践活动，提高运用的能力。

　　在61课中，不但要复习表示空间位置的句型，还要启发学生，尽量用英语去表达自己的想法。可设立一些情景，让他们以“I think…”开头去谈论。如：

　　1. Sa: My book is on the desk.

　　 　Sb: Oh, I think it's not your book, it's his book,

　　2. Sa: What's the time, please?

　　 　Sb: It's two o'clock.

　　 　Sa: I think it's time to play games,

    　　而第三部分主要通过这种趣味练习来复习空间位置，还可以让学生用英语来描述这两幅图片。如：A man is on the chair. A dog is under the chair.等。

    　　在62课中，第一部分又复习了空间位置。第二部分复习了所属关系后，可让学生说

　　说自己的、别人的物品。如用“Chain drill”来谈论。

    　　在63课中，可让学生带一张自己家的旧照片，并根据照片谈论家庭成员，空间位置，所属关系等。还可假设自己是海伦家中某位成员来谈论这张照片。

　　在64课中，要复习许多关于自然状况的句型，要让学生多说、多做替换练习。

语音复习建议

　　语音复习比较枯燥，老师要多想一些方法。如：利用语音卡片，听录音，拼读新的单词启发学生自己总结等。

　　老师可把学生分成几个组，找一些未学过的单词，让学生拼读，看哪个组拼得又快又准。老师可准备一些礼品，以资鼓励。

　　还可将一些形象、有趣的实物画在卡片一面，将卡片另一面上写下该词音标，让学生阅读，或直接出示实物，在实物上写上音标，让学生认读。

其中，一些身体器官的名称，可找学生到前面来，将“[a: m]” “[leg] “[n  uz]” 等卡片用胶带粘至身体部位，直观地让学生认读。

　　通过这样的练习，既可增加学习的趣味性又可增强学生拼读音标的能力，同时能极大地提高学生的学习积极性。

学法指导

    　　1）本单元是复习单元。要求学生在复习中能对所学知识进行归纳、整理。刚学了一学期的英语，学生在对话中就接触了一般疑问句、选择疑问句和特殊疑问句。特殊疑问句的特殊疑问词学了哪些，怎么用?可以小结一下。

    　　2）从workbook的练习中可以看出词汇的重要性。复习词汇有多种方法：可以将发音和拼写结合起来。如ow常发/au/，那么brown (/braun/), down (/daun/), cow(/kau/) 等根据音标即能写出，不需要去死记硬背。分类也是一种好方法，可以按词性分，动词有哪些，形容词

　　有哪些，名词有哪些等；也可以按用途分，如学习用品，生活用品；食物，水果，运动器具，等等。

    　　3）注意培养自己的阅读能力。新教材从一开始就注意了对学生阅读能力的培养。阅读文章不长，但检查的形式多样。如阅读后判断句子的正误，阅读后就短文填漏字，阅读后做选择题等。对于初一学生这些要求还是较高的。希望同学们能重视阅读训练。首先要读懂文章，弄清文章中人物之间的关系，了解事情发生的时间、地点、原因和结果，不能想当然。其次要推断答案。从原文中找出和题目有关的句子，根据上下文进行分析，最后作出判断。如遇到填漏字，还有考察语法的情况，那就更要仔细了。

句型复习

  　　本单元可复习9-15单元的各种句型。

  　　第61课和62课第一部分主要复习空间位置，“When is / are……？”还可增加 “Who’s behind the door?” “What's in the desk ?” “How many. . .?” “Is there a/an. . .?” “Are there any...?” 可利用实物复习或让学生站在教室的不同位置，互相答问。

     　　第62课第二部分复习了所属关系的表达法，可再扩展练习，让学生多运用名词性物主代词和名词所有格。

     　　第64课复习了大量的以前所学过的关于自然状况的句型，在学生口头进行情景操练的基础上，还可增设笔头练习。如：听写结合练习——教师说问句，学生根据实际情况笔头回答，再检验；或学生之间互问互答，再将问句答语写下来。

     　　学生做笔头回答时，教师可让他们念出自己的答案，将答案写在黑板上或让学生将答案写在自己的幻灯片上。

     　　本单元的学习过程中，教师还可帮学生归纳句子的种类（可参阅课本附录语法句子的种类)并通过一些口头、笔头练习让学生熟练掌握并运用。如本学期的疑问句接触到了一般疑问句，特殊疑问句和选择疑问句，可通过这样的练习让学生掌握。

    　　填入适当疑问词并根据实际情况填入回答：

　　1. _________ is your name? My name is _________.

　　_________ is this in English? _________ a book.

　　________ one and two? _________ three.

　　_________ is the time? _________ four o'clock.

　　_________colour is it? _________ red.

　　_________ class is he in? _________ in Class One, Grade One.

　　_________are those? _________ cups.

　　2. _________ is this? _________ is Lin Hong.

　　________ is not here ? Lily and Lucy ___

　　_________ is on duty today? I _________.

　　3. _________ is this coat? _________ mine.

　　_________coats are these? ________ Lin Hong's and Han xue’s.

　　4. _________ boy is your brother ? The _________ in the white car.

　　5. _________ is my cup? _________ on your desk.

　　_________ are their sweaters? _________ in their bag.

　　6. _________ are you? I'm _________, thanks.

　　_____ do you do? _________ do you do?

　　_____ do you spell it? M-a-p, map,

　　______old are you? ________ ten.

    媒体教学指导

　　本单元是复习单元，应多用图片，幻灯片，实物或多媒体辅助教学。如第62课可制作一个简单的教学软件，将课中的句型补全。可先让书中的句型出现，再随着对图片的逐步分析，逐渐闪现出所缺内容；还可让课中的人物与物品成对闪烁，以表现某物属某人，让学生练习表所属的句型。64可制作两个表格，单击鼠标或空格键后，在问句后可出现该句答案或那一项该出现的呐容。也可制作覆盖式幻灯片，将所需填入的内容写在一条条的幻灯片上，订在底表幻灯片页边上，逐个翻出即可。

情感教学

　　告诉学生，在交谈中应多注意言语的礼貌问题。如本单元63课，Li Lei要看Jim家的旧照片前，问: “Jim, can I see it?” 要使用或观看别人的东西，要在征得他人同意的情况下才可。同时提醒学生注意，西方人虽然喜欢直陈自己的观点，但还是很乐意听别人的夸奖的，在谈话中也要多用称赞来表达自己的感受，这也是一种礼貌的表现。如Li Lei说“They look young!” 。直接问别人的年龄是不礼貌的，一句 “look young” 在生活中想必会很有用。

   　　“称赞或恭维是世界各国或地区的人民共有的言语交际行为。与中国人相比，西方人更看重称赞的作用，乐意听到别人的恭维话，同时也乐意赞扬别人。”

词汇辨析

　　1.for the first time, the first time

　　for the first time 首次，第一次。 表示有生以来或一段时间内第一次，做某事，在剧中单独做状语，如：

　　The two girl student talked for the first time at the beginning of the term.

　　the first time 首次，第一次。常引导时间状语从句，不是第一次做什么，而是说明另一动作或情况，也可做表语，强调到说话为止某一情况或动作的次数。如：

　　I know we would be good friends the first time I met her.

　　This is the first time I have been to the Great Wall.

　　2. at the beginning, in the beginning         

　　at the beginning  在…初，在…. 开始的时候，如：

　　Students usually have a study plan at the beginning of term.

　　in the beginning 相当于at first, 表示“起初、开始”时，含有起初是这种情况，而后来不是这种情况。如：

　　In the beginning, some of us took no interest in physics.
Lesson 61 教学设计示例

教学目标

　　1．复习颜色的用法，并用它们来描述物品。

　　2．复习there be句型和介词的用法。并用它来描述房间的摆设。

　　3．复习表示方位的特殊疑问句及应答。Where are her clothes? They are on the bed.

　　4．复习名词所有格和物主代词。

教学重点　复习名词所有格和表示空间位置的句型。

学法引导

　　1．教师教法：设置各种情景来复习；可用实物的不同颜色不同位置来复习颜色、空间位置。

　　2．学生学法：第一部分是帮助我们复习There be句型和”“What”“Where”引导的疑问句，大家除了做好问答练习，可以根据所给的图画来完成一个“看图写话”练习。或者自己设计一幅图，用英语说出来，请另一个同学画出来，看谁表达的最清楚。第三部分的找区别练习，给我们提供了一个生动的场景，练习方位表达法。注意要用正确的句子来表达。

教学用具　录音机  投影仪  图片以及根据需要所准备的部分实物等。

教学步骤

　　Step 1 Revision

　　1．用实物或图片复习有关颜色的单词。red, green, black, yellow, blue, white, orange, brown, light-red, dark-green 等。

　　2．复习有关表达颜色的句型。It’s red. It’s a red car. They are red. They are red cars.

　　做个小游戏复习句型。如：

　　1）老师拿一张画，先折起来，不让学生看见里面画的画，但告诉学生是一种文具。老师让学生问五个一般疑问句。老师只可回答yes或no。看学生是否能猜出是什么。

　　2）让学生猜一猜。老师告诉学生这是一种教室中的用品，老师说形象，学生听，老师共说五句话，学生根据老师的话猜出这是什么，看谁猜得对，猜得快。

　　如：

　　It is in our classroom。It’s square. It has a lot of colours on it. It shows the shapes of provinces, the position of towns, the height of the hills, the length of the rivers and so on. What is it?

　　Key: map

　　3．用Chain drill谈论教室内物品，文具的所属，以此来复习名词所有格和物主代词。

　　A：Whose is this desk？

　　B：It’s his. (to C) Whose are these books？

　　C：They are ours（to D）．

　　Step 2 Presentation

　　用投影仪打出Lesson 61 第一部分的图，问学生几个问题。

　　This is Lily’s bedroom.   教 bedroom  bed +room

　　What can you see in the picture?

　　What’s on the wall? What’s on the desk? Where are her clothes? What can you see beside the desk? 一般说来，学生会准确地回答出所有的问题，老师可根据学生的情况适当调整进度。

　　读课文第一部分，并当堂背诵出来。

　　Step 3 Listen and answer

　　1．教师出示洋娃娃，教：doll。

   　　T：Look! What’s this in English？

　　SS：It’s a doll．

   　　T：Guess! Whose is it？

　　SS：（猜测不一）

   　　T：It’s Kate’s．

   　　T：（把 doll放在不同的位置上，in the desk，on the desk…并问） Where is the doll？

　　SS：（分做了不同的回答）

　　2．教师板书三个问题，要求学生听录音并做出回答。

  　　（l）What colour is the doll’s skirt？

  　　（2）What colour is the doll’s blouse？

  　　（3）Where is it？

　　3．放两遍录音，让学生将答案写在幻灯片上并检验对错。并做Workbook Page 171练习1。

　　Step 4 Practice

　　观察练习3的两幅画，看看他们有什么不同，Workbook Page 171 练习2。

　　让同学们叙述一下两张画的不同点。

　　如：

　　The man is under the car in Picture 1, and on it in Picture 2. 根据学生的具体情况，也可老师先示范，然后问学生：Can you find other differences in the two pictures?

　　Step 5 Consolidation

　　1．让几名学生描述一下自己的书桌（主要是物品的所属、摆放等）。

　　2．听写，将正确答案写在幻灯片上。

   　　A：Who’s that girl？

   　　B：Which one？

   　　A：The one under the tree．

   　　B：That’s Han Meimei．

   　　A：What colour is her skirt, can you see？

   　　B：I think it’s orange．

　　3．让学生们在课堂上完成Page 171 Workbook 练习4。并指导学生们总结名词变复数的规律。

　　4．Exercises

　　选择适当的介词填空

　　1. Where is your ping - pong ball. It’s _________ floor.

　　2. The boy ________ the bike is Li Lei.

　　3. The map is _________ the wall _________ my bedroom.

　　4. Han Mei isn't ________ home. She's ________ the class - room.

　　5. Lin Tao and I share (共用) a desk. He sits ________me.

　　6. The girl _________ a red hat is Jim' sister.

　　7. _________ the hill, there are many trees.

　　8. What's ________ the door? There is a cat and a ball.

　　9. Is your house very_________ the river? Yes, I can see the river from the window.

　　10. There are some red apples _________ the tree.

　　11. Li Lei's playhouse is _________ a big tree.

　　12. What can you see _________ the sky? A kite.

　　13. Your gloves aren't on the bed. They are ________ the bed.

　　14. Stand_________ me. You are late.

　　Step 6 Summary

　　让学生们总结一下本节课都复习了哪些内容，可让学生自己写板书。

　　Step 7 Homework 

　　1．完成P.171 Workbook 练习3。

　　2．复习所有表示位置的介词词组、句型。

　　3．用英语描述自己的卧室（包括物品名称、颜色，摆放位置等）。

Blackboard Handwriting

复习介词和表示方位的句型。

What’s in / on / under …?

There’s a… and two…on the wall.

Where are the….?

They are on / in / under / beside…

The man is under the…

The doll is red. This is a red doll.

Lesson 62 教学设计方案

教学目标　复习各种形式的特殊疑问句和名词性物主代词

教学重点

　　复习表达方位的句型、表示“是谁”，表示存在，多少的句型及名词所有格，名词性物主代词。

学法引导

　　1．教师教法：用挂图清晰展示本节所要复习的内容，就挂图，由老师提问。

　　2．学生学法：适合两个同学一起学，方便做问答练习。第三部分的game，大家不必在乎生词，要求每说一句话都要比上一句多一件东西，在复习各词，特别是表示衣物名称的词语的基础上再进行操练效果会更好。

教学用具　录音机  投影仪以及根据需要所准备的部分实物等

教学步骤

　　Step 1 Revision

　　复习各种形式的特殊疑问句。老师利用值日生汇报根据当天的情况提一些问题。如：

　　How many students are there in the classroom when you came in (当你进来时) this morning? Who can you see? Is there …. ? Where’s …? 等。

　　Step 2 Ask and answer

　　1．出示教学挂图并指图问：

　　Who can you see in the picture?

　　What can you see in the picture?

　　Is there a bird in the picture?

　　Are there any flowers in the picture?

　　What else can you see?

　　Who’s on the desk? …”

　　让学生回答。

　　2．让学生结组就书中问题及图片提问并回答。

 　　3．让几组学生将之说出来。

 　　4．教师指图问问题，学生齐答。

　　Step 3 Drill

　　可让学生看着教室的物品提问题。时间不宜过长。

　　What’s on the chair?

　　Who’s behind the door?

　　What’s on the wall?

　　Step 4 Ask and answer

　　1．教师拿起一个学生的笔，与全班进行问答。

　　T: Whose is this pen?

　　Ss: It’s Li Li’s.

　　T: (拿起另一同学的笔) Is this Li Li’s pen, too?

　　Ss: No, It isn’t. It’s Li Ping’s.

　　2．让学生打开书，仔细看图并找出图中物品是属谁的。

　　3．同桌两人按书上的句型进行问答并交换角色。

　　Sa：Is that Miss Gao’s coat？

　　Sb：Yes，it’s hers．

　　Sa：Is that Mr. Hu’s bike.

　　Sb：No，it isn’t．It’s Jim’s…

　　Step 5 Practice

　　老师可事先收一些书包，放在讲台上，然后利用书上的两组问题练习问答。

　　Step 6 Play this game

　　1．可按两种方式做这个游戏。

    　　（l）玩一个商店陈列物品的游戏。在讲台上摆一些衣物、食品、文具等，让学生按一定顺序（从左到右，从衣物到食品等）说出这些物品。可将学生分组，让每组学生以Chain drill形式不重复说出Aunt Sally所买物品，比一比，看哪组同学说的又对又快。

    　　（2）自由说。可将学生分成几组，限时让学生任意说出Aunt Sally所买物品，看哪组同学在单位时间内说出的物品是准确、最多。

　　2．教师还可根据不同情况自己设置玩游戏的方法，只要能让学生口头流利表达所学过的物品名称即可。

　　Step 7 Consolidation

　　1．做练习题。用适当的词填空，将正确答案写在幻灯片上，以备检验。

　　(1) She’s ________ home now.

　　(2) I go to school ________ six thirty.

　　(3) Can you count ________ one ________ a hundred.

　　(4) Li Lei is ________ Grade one.

　　(5) My book is ________ your desk.

　　(6) What’s this ________ English?

　　(7) The girl ________ the hat is Lucy.

　　(8) This is a picture ________ a classroom.

　　(9) Who is ________ duty today?

　　(10) The football is ________ the floor.

　　(11) You must look ________ your watch. Give it ________ Mr. Hu.

　　(12) My bike is ________ the tree.

　　2．听画，让学生按教师讲述的内容画图。（见图）

　　The box is on the desk.

　　The light is on the box.

　　The ball is behind the box.

　　Some books are in the desk.

　　The cat is under the desk on the floor.

　　3．做Workbook Ex1 & 2

　　老师先读第一部分，让学生画，可展示画得好的作品。然后看画进行问答练习。

　　Step 8 Homework

　　1．将Ex．1写在作业本上。

　　2．将Ex．3的对话建立好，写在作业本上。

　　3．两人一组谈论Part 1的图画。

　　4．下节课教具准备：带一张自己家的旧照片。

Blackboard Handwriting

Lesson 62

Who’s an the desk behind the door?

Who’s the girl under the desk?

Where’s…?

Who can you see?

What can you see ?

How many…?

Is there a/an…? Are there any…?

Lesson 63教学设计示例

教学目标

　　1.复习有关介绍人物和描述人物的句型。

　　2.复习如何介绍自己的家庭。

教学重点　复习家庭成员及Who’s …？Whose…？What colour…？等句型。

学法引导

　　1．教师教法：设置情景，以照片为线索讲授本课。

　　2．学生学法：在熟练朗读的基础上，可以拿一张自己家的照片互相做问答练习，然后就相片内容介绍自己家人。

教学用具　录音机  投影仪  图片以及根据需要，准备的自家照片。

教学步骤

　　Step 1 Revision

　　1．先让同学们猜个谜语，看谁能猜出。

　　It is square and thin, just a little thicker than a piece of ordinary paper, and a little harder, too. And there is a person exactly like you on it. Almost every one of us has one. What is it?

　　Answer: photo

　　Yes, photo. Today we’ll talk about photos.

　　2．复习有关介绍人物的句型：Who is that man / woman? This is … This is

　　3．复习一些家庭成员的词汇：mother, father, brother, sister, daughter, son, grandfather, grandmother, uncle, aunt

　　4．给出一个Family tree谈论家庭成员之间的关系。

　　- What are the names or Mr. King’s daughters?

　　-Who is Lucy’s sister?

　　- Is Mrs. King Lucy’s mother…

　　Step 2 Presentation

　　老师把的Page 63 Part1照片用实物投影在屏幕上。老师先将课文内容叙述一下，如学生的基础较好，也可和老师一起作对话，可先叫一个基础较好的同学，先和老师一起演示对话，并随课文教单词：sure, between,。

　　听录音，并跟读，直至读熟。

　　让学生做Pair work. 熟读或背诵Page 63 Part 1。

　　Step 3 Practice

　　让学生拿着自家的照片谈谈家庭成员。可以pair work或group worked 形式。

　　Step 4 Presentation

　　教单词：tall, funny

　　演示 Part 2 方法同Step 2。

　　如学生们的基础较好，也可先让学生们听。老师事先将原文挖空，然后让学生们边听边填空。

　　参考文

　　Hello! My name is Helen Green. This is a _________ of my family. There are ________people. They are my husband, Jeff, his father and ________, my son Jim, my __________ Kate and I. The old man and woman in the __________ are Jeff’s patents. Jeff is the man in the __________ shirt. He is tall and big. You know the woman ______ the red dress, _________? It’s me. The girl in the purple ________ is my daughter, Kate. Who is the __________ boy? Do you know?

　　根据学生们的基础，也可给出每个单词的首字母。这个练习即可检查学生们的听力，又可检查他们的单词拼写，一举两得。

　　听录音跟读。

　　Step 5 Practice

　　拿一张自家的全家福向同学们讲述家庭的成员。方法同step 3。

　　Step 6 Consolidation

　　1．让学生仿照 Part 2谈论自家旧照片，并叫几个同学上前谈论。

　　2．做游戏Passing words．全班分成8行，玩法同前。将句子都写在幻灯片上，以备检验。

　　(1) It’s an old photo of my family.

　　(2) The old man and woman in the middle are Jeff’s parents.

　　(3) The man behind my mother is my mother’s brother.

　　(4) The baby in that old picture is my sister.

　　(5) What are the names of Mr. king’s daughters?

　　(6) Who are the man and woman in the old picture?

　　(7) Who is the little girl in the purple blouse?

　　(8) Whose is this old picture? Do you know?

　　3．听写，将文章写在幻灯片上以备检验。

　　A: What’s that?

　　B: It’s an old picture of my family.

　　A: Can I see it?

　　B: OK.

　　A: Who’s the man behind your mother?

　　B: That’s my uncle.

　　A: Who’s the baby?

　　B: It’s me.

　　4．做Page 173 workbook中的练习1和练习2。

　　Step 7 Exercises

　　用适当的词填空，使短文通顺，意思正确

　　1. Kate Green is ______ American girl. She ______ a student. She ______ fourteen. ______ father is Mr. Green. ______ mother is ______. Jim is ______ brother. ______ a student, ______. He is______ a black jacket. Kate is a red sweater. She is a nice______.

　　2. Look ______ the picture ______ my family. The ______ is my father. He is a middle – school teacher. He is ______ English teacher. The ______ is my sister. She is thirteen. She is ______ school. Look! ______ is the boy? ______ me. I was eleven in the picture.

　　Step 8 Homework

　　1．背诵并与同桌表演本课对话。

　　2．与同桌仿照课文依据自家照片建立对话。

　　3．将Workbook Ex．4做完。

　　4．准备下一课教具：英语音标卡片。

　　5．让学生每人仿照的课的图表，自给一张空白表。

Blackboard Handwriting

如何介绍家庭成员

Who’s that man / woman /

Boy / girl?

This is … and this is …

He is….

She is ….

You look very young.

Lesson 64 教学设计方案

教学目标

　　1．复习所学过的语音，掌握基本的拼读规则。

　　2．复习有关介绍人物和描述人物的句型。

教学重点　音标的总结；根据所学内容，完整地用英语介绍及自我介绍自然状况。

学法引导

　　1．教师教法：设置情景复习，以听写方式巩固加强。

　　2．学生学法：很多同学觉得英语中的特殊疑问句很复杂，其实里面也是有规律可循的。比较

　　The boy is in the classroom．一般疑问句→

　　Is the boy in the classroom？特殊疑问句。

　　Where is the boy？（in the classroom被where替换并前置）

　　I can see seven birds in the sky．一般疑问句→

　　Can you see seven birds in the sky？特殊疑问句→

　　How many birds can you see in the sky？（seven被how many替换并前置）可以看出多数特殊疑问句的结构为：疑问词加上一般疑问句，去掉疑问主题部分。

教学用具　录音机  投影仪  音标卡片

教学步骤

　　Step 1 Revision

　　听录音，复习所学过的音标。

　　让2－3组同学谈论一下自家旧照片或自己的家庭。

　　Step 2 Presentation

　　1．用音标卡片复习音标。

　　2．让学生拼读一些生词，主要检验元音，兼顾辅音。检验学生们拼读规律的掌握情况。

　　参考词

　　/i:/ east  heat  lead  mean  peace  peach 

　　/i/  fist  fit  hit  lift

　　/e/  bench  best  mend  rent  self  sell

　　/æ/  fat  fan  lad  sad gram  lad 

　　/u:/ fool  goose  loom  roof  spoon  tool

　　/u/ brook  soot  wood  mood root shoot

　　/R:/ absorb  born  fork  corn  port  short

　　/R / block  cost  dog  fog  not  shop  top

　　/ B:/ arm  bark  card  harm  market  sharp  star 

　　/Q / none  one  dove  glove  mother  nothing

　　/E:/ dirty  firmly  stir  virtue  first-rate

　　/E/ brother  worker  mother  women  father open

　　/ei/ race  base  cave  date  pale rage  save 

　　/ai/ bite  bribe  bride  fife  hide  mine 

　　/Eu/ foe  note  notice  pole  stone  stove toe 

　　/au/ bow brow  brown  cow  crowd  down  bowl

　　/i/ ear  hear  near  spear  tear

　　/Z[/ bear  pear swear  tear  wear

　　Step 3 Practice

　　1．让学生看书并跟读。

　　2．打乱卡片顺序，让学生任意认读。

　　3．出示准备好的实物和卡片。让学生读音标词，注意纠正发音。

　　4．齐读Wb. l的单词，纠正学生发育并领读一遍。

　　Step 4 Make a survey

　　1．将书中图表制成幻灯片或教学软件，可根据一个同学的情况事先制好答案，让该生上前与教师对话。

　　T：What’s your name？

　　SA：My name is…（给出文字答案）

　　T：How old are you？

　　SA：I am…（给出文字答案）…

　　2．让学生互问互答问题，并让学生将答案写下。

　　3．让同学们根据对方的回答写一段关于对方的介绍。如：

  　　This is my friend．His name is Li Lei．He is twelve．He is in Class l，Grade 1…

　　4．让几名同学读一下自己写的段落。

　　Step 5 Ask and write

　　1．将Part 3的图表制成幻灯片或教学软件。

　　2．将自己的情况制好。让全班同学齐问教师，逐个出示答案。

　　3．让学生结组问答，并将对方的自然状况写下填入表中。

　　4．让学生取出课前准备的图表，成对表演对话。（假设一人是接待员，调查员等，另一个人接受问讯）。

　　Step 6 Read and say

　　1．教师出示Part 4的挂图，假设自己是Rose，简要介绍一下图片内容（主要依据课文）

　　2．教师可根据自己的陈述，让学生看图并回答问题。

　　(1) Who’s the girl in the picture?

　　(2) How old is she?

　　(3) What grade is she in?

　　(4) Who is her Chinese teacher?

　　3．让学生仿照课文，说出自己的情况。让学生准备一会儿，叫几个人来说。

　　Step 7 Consolidation

　　1．听写一段话。将文章写在幻灯片上备查。

   　　I’m Kate Green. I’m seven. I’m English. This is a picture of my family at home. You can see my father, my mother and my brother Tom Green. This cat is Tom’s. Its name is Mimi.

　　2．根据音标写出同音词

　　1）[TZ[]_______ ________   2）[n[u]_______ ________

　　3）[tu:]_______ ________    4）[its]_______ ________

　　5）[fC:]_______ ________    6）[hu:z]_______ ________

　　7）[hiz]_______ ________    8）[TZ[z]_______ ________

　　3．做workbook

　　Step 8 Homework

　　1．读本课的41个音标及Ex．l的单词。

　　2．口头做Ex．2。

　　3．背会本单元单词。
探究活动

谈谈房间的摆设

语言技能：听说能力

材料：笔、纸

活动形式：小组活动形式

　　活动1

　　把学生分成若干小组，老师出几个话题，如：my bedroom, our classroom, the teachers’ office, the school gate keeper’s room, 可先让组里的一个同学描绘一下他的卧室，指定一个同学边听他的描述边画画，然后，其他同学就他的叙述和画的画，做对话练习。要求主要用there be句型。其它话题也用同样的方法。

　　活动2

　　让同学们自己设计卧室，画出图，并加以文字说明。最后我们评选出“最舒适的卧室”、“最漂亮的卧室”、“最新颖的卧室”、“最佳创意的卧室”、“最佳构思的卧室”、“最佳色彩搭配的卧室”、等数个奖，并将获奖作品在教室内张贴。

制作名片

语言技能：听说能力，收集信息的能力。

材料：笔、纸

活动形式：小组或两人活动形式

　　可让学生设计自己的名片（包括年龄、性别、所在学校、班级等）。最后我们评出“最佳创意的名片”。

用英文标注学校鸟瞰图

任务：假如外宾来你们参观，需要你向外宾介绍你们学校，请绘制一幅学校的鸟瞰图。

目的：

　　学习和运用表示有关学校场所的单词，鼓励学生利用工具书查阅新词汇，培养学生的动手能力和合作意识。

语言技能：听说能力，收集信息的能力

材料：笔、纸以及英语字典等

活动形式：小组或两人活动形式

操作过程：

    　　1．教师根据本校场所的位置画一张平面轮廓图（具体场所空缺，由学生粘贴），并复印若干份分发给各小组。

    　　2．小组成员共同回忆或利用词典查找出表示本校各场所的英文名称，例如：teaching  building，lab，library，playground，computer room，toilet，teachers’ room，music room等，并把它们写在小卡片上。

    　　3．各小组根据学校场所的实际位置把单词卡片贴在平面轮廓图中。

    　　4．与相邻的小组比较贴好的校园位置示意图，并加以修改和完善。

    　　5．小组内成员轮流指着示意图，用英语向组内成员介绍自己的学校（eg．There is a library behind the teaching building. ），鼓励学生用所学语言进行创造性的描述。

　　6．选出制作美观、大方、实用、正确的平面图贴在班级墙报上展出，或向学校推荐贴在学校布告栏或校门入口处。

收集带英文的说明书

语言技能：认读和收集信息的能力。

材料：英文字典、报纸、杂志和各种说明

活动形式：小组或两人活动形式

具体操作：

　　1．老师课前布置任务，让学生收集一些英文的各种说明书，例如：进口药品和饮料的说明书，方便口袋，各大公园的门票，飞机票以及广告等。

　　2．课上，小组交流。

　　3．在老师的指导之下，将这些收集到的材料译成中文。

　　4．分组整理归纳这些说明材料，并总结这些材料的译法。

　　5．老师提供一样新产品，如一种饮料、药品等，向同学们征集广告词。

《Mainly revision》