其他教案－我创造的声音

全

课

小朋友们，今天我们在玩玩乐乐中讨论制作了两种可以发出美妙音乐的小乐器，它们是“碰铃”和“沙锤”，还参与了用自制的乐器为歌曲伴奏。大家真是了不起！我有一个建议：请你们回家以后，将自己制作的小乐器分给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，并教给他们演奏的方法，然后，在家里开一个小型的家庭演奏会，那一定会开心极了。

小朋友们，你们知道吗？在我们的生活当中，就在你们的周围，到处都充满着音乐，只要大家认真地去留意，仔细地去观察，你将会发现大自然中更多、更美、更奇妙的声音。

对本堂课进行回顾与总结，并对学生提出新的要求与目标。

教学反思：

 看，我们一年级

创新课程给教与学带来了很大的变化，学生开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行动也开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。艺术教师成了学生们最喜欢的老师，艺术课也成为最受学生欢迎的课。因为他们在这里感受到了快乐，学会了合作与探究，他们的艺术潜力得到了发挥，综合素养得到了提升。

每一位学生都是生动活泼的人，发展的人、有尊严的人，一年级的孩子也不例外，如何在艺术课堂中发挥他们的主体性，重要是在于尊重学生、相信学生，让他们有机会充分地表现，展示他们的潜能。例如，本课让学生自由动手制作“碰铃”和“沙锤”，极大地调动了学生的兴趣和主动性，使每个学生都有充分展示自己的艺术活动空间。假如这个时候，教师对学生能力有所质疑，不敢放手让学生去表现，而是让学生跟着老师一步一步的按要求进行制作，那结果肯定就是学生的作品千篇一律，机械地重复。学生也就跟本不会发现在没有原定材料时可以用其它代替。学生在制作的过程中获得丰富的知识经验，真正做到了动而有序、活而不乱。实践证明，学生是有很大发展潜能的。教师只有积极地进行引导和开发，尊重学生，相信学生，才能使学生的才华得以充分地展示和开掘，使我们的课堂焕发光彩！

创新课堂中应该积极创设民主、和谐的氛围，通过师生间情感的交流，自然地达到互动。使学生爱学、乐学，并给他们广阔的思维空间，鼓励学生展开想像的翅膀，培养其大胆创新的精神。如本课中教师说：“小乐手个个都很棒，很多同学敲出来的节奏还和我不同呢！大家听听，这样敲行吗？”这种谈话引导形式，不仅激发了学生的主动探索精神，培养了他们独立思考与创造性解决问题的能力，而且为他们个性的充分发展创造了宽松的环境和氛围。学生们一条条丰富多彩、与众不同的节奏证明，在民主、宽松的学习环境中，在多种艺术表现形式供学生选择的情况下，学生的想像力、创造力是惊人的。因此，对于学生创新的意识要给予积极的启发和引导，对于学生独特性和富有个性化的理解和表达要给予充分的赞赏和鼓励。积极地创设条件，使学生逐步发展成为开拓型、创造型的人才！

创新课程评价方式体现多样化、趣味性、灵活性的特点，使学生在没有压力下完成学习的全过程。本课采用学生自评、互评，教师随机点评相结合的方式进行评价。其中尤为重视学生自评、互评的活动，目的是树立学生的自信心，以兴趣为主县，让学生从评价中感受到学习的快乐。从课中的评价活动可以看到，即使是一年级的学生也具有一定的评价能力，甚至有些学生对作品独到的看法和评价连教师都自叹不如。教师应对学生及时地进行真确的引导，并对学生的评价能力加以培养。积极开展学生自评、互评活动，既使学生的审美能力、表现能力等综合艺术素养得到提高，也使学生的主体作用得以巧妙和生动的体现。

都说一年级的学生上课爱动；都说一年级的学生创新意识少，只会机械地重复教师的模式；还说一年级的学生评价能力弱。看，我们的一年级，学生人人参与学习的全过程，学生的品德人格和审美意识，以及他们的感知、情感、想像、思维和创造力，都在这种新型创新课程中得到健康的发展。