Unit 2 My schoolbag第二课时

教学重点：

　　1．句型：What colour is it? It’s…

　　2．词汇：colour , fat

　　教学难点：

　　1．发音：What’s colour is it?

　　2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.这样的错误。

　　教具准备：

　　1．教师使用的一只玩具熊猫

　　2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］

　　3．教材相配套的教学录音带

　　教学过程（fanwen.oyaya.net）：

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1． 做本单元A部分Let’s do内容，听指令做动作。

　　2． 复习上一课内容：

　　看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。

　　做对话：How many books do you have? I have…

　　3． 教师播放录音，学生模仿录音进行对话。 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let’s talk/B）

　　A: I have a …

　　B: Oh, really? May I have a look?

　　A: Sure. Here you are.

　　B: Thank you. Oh, it’s nice! I like it.

　　A: Thanks.

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It’s black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s … 让学生重复。

　　2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue.教师要随时给与纠正）

　　3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda. It’s a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

　　4． 教师指着熊猫，与学生做问答。

　　教师：What colou is it?

　　学生：It’s black and white.

　　教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）

　　5． 让学生模仿着做这组对话。

　　6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s talk/A］

　　7． 让学生根据视听内容，判断对错。

　　Chen Jie has a new schoolbag.

　　Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…

　　The panda is fat and nice.

　　第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。

　　8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let’s talk/A）

　　9． 观看课件，让学生给人物配音。

　　10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。

　　11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　游戏1   猜颜色

　　两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It’s … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

　　游戏 2   遵守交通规则

　　小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It’s green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It’s red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

　　板书设计：

　　                          Unit 2  My schoolbag

　　                         What colour is it?

　　                         It’s …

　　教案点评：

　　本课时主要通过情景学习句型What colour is it? It's... 以为对话中涉及到May I have a look? Here you are. 而在第一册Unit 4学生已经学过，但因为不常用，教师在这里有必要引导学生先复习一下。这样学生不会感觉突兀，有助于刚好的理解对话。而且可以旧带新，在教师的启发下引出本课主要语言点的学习。在新知学习过程中，针对一些难点，教师可以通过实物或手势帮助学突破生理解。在通过猜颜色和遵守交通规则两个趣味游戏巩固What colour is it?的学习。最后结合第一单元所学的关于教室的内容，学生充分练习询问颜色及其回答的句型，在真实语境中运用和掌握所学。

记忆物品的探究活动

　　探究内容：What's in it?

　　活动目的：通过这项活动，能够使学生正确的运用英语来表述身边物品。并培养学生的记忆能力。

　　活动方式：师生集体活动

　　活动过程：

　　1、教师准备一个盒子，让学生分别把自己的铅笔、橡皮、尺子等学习用具放到盒子里并请其他学生记住盒子里的东西。

　　2、教师问学生What's in it? 对回答对的学生给与奖励。

　　3、然后教师再让几个同学继续往盒子里放学习用具，继续what's in it?

　　4、教师不停的让学生往盒子里放东西并问同样的问题。

　　5、最后看谁能够说出盒子里所有的东西。