湘版美术第十二册教案（1-10课）
本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
教学设计：因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
教具准备：有关标志的挂图、图片、幻灯片，或者有生活情趣的录像 学具准备：铅笔，圆规，直尺，彩色笔，白纸 教学过程： （本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。）
1.导入
上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。
2.讲授新课
<1>让学生掌握标志的基本分类
结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，用以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，成为民众公认的标识。
<2>标志的图形类别（分别打出幻灯）
具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。
<3>标志的构成手段
因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。 3、作业要求
（1）展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：①确定制作标志的大小
②画出大体轮廓和比例
③进行细部的加工
④填充颜色 （2）学生作业
从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导）
4、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
（本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。） 第十课 校园海报设计（2课时） 教学目标：1、认识到在校园活动中海报的艺术宣传重要性。 2、在实际设计中，掌握它的内容和形式应用与表现。初步了解其设计特点。 3、了解平面设计的方法，认识到材料的特性，能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。通过学习使学生形成初步的设计意识。 4、在活动过程中培养学生团结协作的集体主义精神，使学生在积极的情感体验中，探究知识，提高审美意识和创造能力。 教学重点：指导学生在图案、文字、色彩、材料上放开手脚，大胆创意，做出符合功能要求的海报。 教学难点：海报设计风格要个性鲜明。 课前准备：同教材要求。 教学设计：学习内容 学生活动 教师活动了解海报的作用。 应用和掌握表现海报的内容和形式。 了解海报的种类，强化主题，烘托气氛，并体现文化内涵的作用。 4、 初步了解海报的设计特点。了解平面设计的方法，认识到材料的特性，能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。通过学习使学生形成初步的设计意识。 (1)由学生介绍与展示收集到的资料和海报，并将海报按内容分成几大类。讲调查到的本校正进行的活动或将要进行的活动的信息。 (2)请学生介绍自己收集的海报知识(形式、材料、特点等)，以及这些海报在活动中起的作用。也可向其他同学提出问题，由其他同学回答。 (3) 学生分组讨论，艺术节的海报有哪些种类及特点?本校活动需要哪些种类的海报?设计成什么形式?用哪些材料制作?用哪些方法制作? 教师展示艺术节海报范例并讲解有哪些种类?有什么样的特点?设计成什么形式?用哪些材料制作?用哪些方法制作?学生分组讨论，归纳整理。要强调学生研究性学习，积极调动学生学习热情，使学生学会主动学习、主动地研究问题。 教师帮助学生把主动地学习研究，使学生对学习的知识记忆深刻。 在活动过程中培养学生团结协作的集体主义精神，在积极的情感体验中，探究知识，提高审美意识和创造能力。 教学过程设计： 1．活动方式与教学方法： 研究性学习 本课教学时，为调动学生积极性，可进行研究性学习，其特点是体现学生的参与性。 课前教师布置，要求学生查找各种活动的海报信息，并调查本校正在进行的活动或将要进行的活动信息。 教师准备以艺术节为例的系列海报范例。 主要教学活动： (1)由学生介绍收集资料的方法和渠道。让学生谈一谈，调查到的本校正进行的活动或将要进行的活动的信息。展示自己收集的海报。将海报按内容分成几大类。 (2)根据学生准备情况，请学生介绍自己收集的海报知识(形式、材料、造型特点等)，以及这些海报在活动中起的作用。也可向其他同学提出问题，由其他同学回答。 (3)教师展示艺术节海报范例并提出问题：艺术节的海报有哪些种类?有什么样的特点?他们之间有什么样的联系?在本校正进行的活动需要哪些种类的海报?这些海报可以设计成什么形式?可以用哪些材料制作?可以用哪些方法制作?学生分组讨论，归纳整理。(学生制作略) 强调学生研究性学习，积极调动学生学习热情，使学生学会主动学习、主动地研究问题。教师帮助学生把主动地学习，主动地研究的知识引向更深的层次，使学生对学习的知识记忆深刻。 合作式学习 以一次校园活动海报的设计制作为例，办投标会。 教学以竞标的形式进行，教师为主办方，各小组长为项目经理，组员为主管。拟订三个竞标项目，每两组一个项目。 以举办一次大型的海报会的形式进行校园活动宣传设计：让学生用口头和文字的方法描述自己的创作思路。可把单独评分制度，改为以小组共同完成作业，以小组为单位评分。使学生更感兴趣，有助于学生整体素质的提高。 主要教学活动： (1)教师可把学生分成六个小组并按组就坐，指定各组的组长。 (2)结合课本讲解海报的作用和内容。 (3)说明的内容：艺术节海报设计制作。 (4)提出评价标准： ·海报要紧扣活动的主题。 ·设计要活泼、新颖、多样，色彩要和谐明快。 ·作品要体现他的功能(海报要简洁明快)。 强调充分调动学生积极性，使学生充分发挥各自的优势，给绘画设计基础差的学生一个参与和学习的机会，除了设计制作训练，还有口头表达训练、分工合作训练。做到因势利导、人尽其才。从中模拟实际工作、增长合作经验，提高了每个学生参与、竞争的意识。最终达到提高学习海报的设计技能和制作兴趣的效果。 2．本课需解决的重点与难点的要点： 海报在设计时，要经过集体讨论解决办法之后，分头设计制作。为避免学生用一些局部的方法，犯一些常见的错误：如在很大的纸上画一些很碎很小的图案，画一些与主题无关的美人头或卡通形象，可以让学生用贴纸的形式制作，这样可以克服局部刻画，使作品更整体、大方、统一。（海报设计：要有独特的创意，画面主题突出，图形设计简洁，富于形式美。色彩要求响亮、明快、醒目。表现方法多采用色块平涂方式。制作方法可手绘也可剪贴。） 3、教学评价 评价点： （1）是否积极主动地参与教学活动? （2）①认识到海报在活动中的重要性。 ②认识到海报的种类。 （3）认识到宣传品对环境、气氛的烘托渲染作用。 （4）①认识到海报的设计规律、设计方法，运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。 ②认识到材料的特性，运用不同的制作手段。 ③合理搭配色彩，色彩效果强烈。 ④能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。 ⑤有一定动手能力。作业完整，制作精良。 （5）用口头和文字的方法描述自己的创作思路。 评价方法： (1)组织学生查找各种活动的海报信息，调查本校正在进行的活动或将要进行的活动的信息。回答教师的提问。 (2)组织学生以组为单位，讨论学校活动中海报所起的作用。学校哪些活动需要用海报? 需要哪些种类的海报?自己对海报设计的认识。讨论后选一个代表总结发言。 (3)组织学生观看优秀的海报并进行讨论。使学生开阔眼界，明确设计要求。了解海报在校园活动中所起到的烘托气氛的作用，并受到感染。 (4)组织学生进行设计制作，如运动会需要的海报、红五月歌咏比赛活动需要的海报等。通过展示学生作品，对学生设计制作进行评价。 (5)组织学生通过评选、竞标等方式以小组为单位，选出一名代表起草竞标书，一名代表阐述本组的设计思路与制作方法。 (六)根据下表的内容评价自己的作品。(可用短语评价)主题突出 形式活泼 体现功能 色彩和谐 创新意识
《湘版美术第十二册教案（1-10课）(第5页)》
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教学设计：因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
教具准备：有关标志的挂图、图片、幻灯片，或者有生活情趣的录像 学具准备：铅笔，圆规，直尺，彩色笔，白纸 教学过程： （本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。）
1.导入
上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。
2.讲授新课
<1>让学生掌握标志的基本分类
结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，用以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，成为民众公认的标识。
<2>标志的图形类别（分别打出幻灯）
具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。
<3>标志的构成手段
因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。 3、作业要求
（1）展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：①确定制作标志的大小
②画出大体轮廓和比例
③进行细部的加工
④填充颜色 （2）学生作业
从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导）
4、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
（本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。） 第十课 校园海报设计（2课时） 教学目标：1、认识到在校园活动中海报的艺术宣传重要性。 2、在实际设计中，掌握它的内容和形式应用与表现。初步了解其设计特点。 3、了解平面设计的方法，认识到材料的特性，能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。通过学习使学生形成初步的设计意识。 4、在活动过程中培养学生团结协作的集体主义精神，使学生在积极的情感体验中，探究知识，提高审美意识和创造能力。 教学重点：指导学生在图案、文字、色彩、材料上放开手脚，大胆创意，做出符合功能要求的海报。 教学难点：海报设计风格要个性鲜明。 课前准备：同教材要求。 教学设计：学习内容 学生活动 教师活动了解海报的作用。 应用和掌握表现海报的内容和形式。 了解海报的种类，强化主题，烘托气氛，并体现文化内涵的作用。 4、 初步了解海报的设计特点。了解平面设计的方法，认识到材料的特性，能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。通过学习使学生形成初步的设计意识。 (1)由学生介绍与展示收集到的资料和海报，并将海报按内容分成几大类。讲调查到的本校正进行的活动或将要进行的活动的信息。 (2)请学生介绍自己收集的海报知识(形式、材料、特点等)，以及这些海报在活动中起的作用。也可向其他同学提出问题，由其他同学回答。 (3) 学生分组讨论，艺术节的海报有哪些种类及特点?本校活动需要哪些种类的海报?设计成什么形式?用哪些材料制作?用哪些方法制作? 教师展示艺术节海报范例并讲解有哪些种类?有什么样的特点?设计成什么形式?用哪些材料制作?用哪些方法制作?学生分组讨论，归纳整理。要强调学生研究性学习，积极调动学生学习热情，使学生学会主动学习、主动地研究问题。 教师帮助学生把主动地学习研究，使学生对学习的知识记忆深刻。 在活动过程中培养学生团结协作的集体主义精神，在积极的情感体验中，探究知识，提高审美意识和创造能力。 教学过程设计： 1．活动方式与教学方法： 研究性学习 本课教学时，为调动学生积极性，可进行研究性学习，其特点是体现学生的参与性。 课前教师布置，要求学生查找各种活动的海报信息，并调查本校正在进行的活动或将要进行的活动信息。 教师准备以艺术节为例的系列海报范例。 主要教学活动： (1)由学生介绍收集资料的方法和渠道。让学生谈一谈，调查到的本校正进行的活动或将要进行的活动的信息。展示自己收集的海报。将海报按内容分成几大类。 (2)根据学生准备情况，请学生介绍自己收集的海报知识(形式、材料、造型特点等)，以及这些海报在活动中起的作用。也可向其他同学提出问题，由其他同学回答。 (3)教师展示艺术节海报范例并提出问题：艺术节的海报有哪些种类?有什么样的特点?他们之间有什么样的联系?在本校正进行的活动需要哪些种类的海报?这些海报可以设计成什么形式?可以用哪些材料制作?可以用哪些方法制作?学生分组讨论，归纳整理。(学生制作略) 强调学生研究性学习，积极调动学生学习热情，使学生学会主动学习、主动地研究问题。教师帮助学生把主动地学习，主动地研究的知识引向更深的层次，使学生对学习的知识记忆深刻。 合作式学习 以一次校园活动海报的设计制作为例，办投标会。 教学以竞标的形式进行，教师为主办方，各小组长为项目经理，组员为主管。拟订三个竞标项目，每两组一个项目。 以举办一次大型的海报会的形式进行校园活动宣传设计：让学生用口头和文字的方法描述自己的创作思路。可把单独评分制度，改为以小组共同完成作业，以小组为单位评分。使学生更感兴趣，有助于学生整体素质的提高。 主要教学活动： (1)教师可把学生分成六个小组并按组就坐，指定各组的组长。 (2)结合课本讲解海报的作用和内容。 (3)说明的内容：艺术节海报设计制作。 (4)提出评价标准： ·海报要紧扣活动的主题。 ·设计要活泼、新颖、多样，色彩要和谐明快。 ·作品要体现他的功能(海报要简洁明快)。 强调充分调动学生积极性，使学生充分发挥各自的优势，给绘画设计基础差的学生一个参与和学习的机会，除了设计制作训练，还有口头表达训练、分工合作训练。做到因势利导、人尽其才。从中模拟实际工作、增长合作经验，提高了每个学生参与、竞争的意识。最终达到提高学习海报的设计技能和制作兴趣的效果。 2．本课需解决的重点与难点的要点： 海报在设计时，要经过集体讨论解决办法之后，分头设计制作。为避免学生用一些局部的方法，犯一些常见的错误：如在很大的纸上画一些很碎很小的图案，画一些与主题无关的美人头或卡通形象，可以让学生用贴纸的形式制作，这样可以克服局部刻画，使作品更整体、大方、统一。（海报设计：要有独特的创意，画面主题突出，图形设计简洁，富于形式美。色彩要求响亮、明快、醒目。表现方法多采用色块平涂方式。制作方法可手绘也可剪贴。） 3、教学评价 评价点： （1）是否积极主动地参与教学活动? （2）①认识到海报在活动中的重要性。 ②认识到海报的种类。 （3）认识到宣传品对环境、气氛的烘托渲染作用。 （4）①认识到海报的设计规律、设计方法，运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。 ②认识到材料的特性，运用不同的制作手段。 ③合理搭配色彩，色彩效果强烈。 ④能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。 ⑤有一定动手能力。作业完整，制作精良。 （5）用口头和文字的方法描述自己的创作思路。 评价方法： (1)组织学生查找各种活动的海报信息，调查本校正在进行的活动或将要进行的活动的信息。回答教师的提问。 (2)组织学生以组为单位，讨论学校活动中海报所起的作用。学校哪些活动需要用海报? 需要哪些种类的海报?自己对海报设计的认识。讨论后选一个代表总结发言。 (3)组织学生观看优秀的海报并进行讨论。使学生开阔眼界，明确设计要求。了解海报在校园活动中所起到的烘托气氛的作用，并受到感染。 (4)组织学生进行设计制作，如运动会需要的海报、红五月歌咏比赛活动需要的海报等。通过展示学生作品，对学生设计制作进行评价。 (5)组织学生通过评选、竞标等方式以小组为单位，选出一名代表起草竞标书，一名代表阐述本组的设计思路与制作方法。 (六)根据下表的内容评价自己的作品。(可用短语评价)主题突出 形式活泼 体现功能 色彩和谐 创新意识
《湘版美术第十二册教案（1-10课）(第5页)》
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