《狼和虎》 之一

《狼和虎》教学设计之一
作者：周美华

　
　　教学目标：
　　　1、有感情的朗读课文，复述课文。
　　　2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
　　教学过程：

　　一、导入。
　　　1、今天，我们继续学习30课《狼和鹿》。
　　　2、指名四生分读课文。
　　二、学文。
　　　1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？
　　　2、交流。
　　　3、出示插图。
　　　　1）第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？交流。
　　　　2）第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？
　　　　3）同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。
　　　 　　交流：森林、鹿、狼。
　　　4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。
　　 　　如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。
　　　　1）自由练读。
　　　　2）指名读。
　　　　3）男女生分读。
　　　5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画？
　　 　　交流
　　　6、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下。
　　 　　填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。
　　　7、明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”。
　　 　　读一读课文第四自然段，然后同桌讨论一下这些“帽子”该戴在哪儿？为什么？
　　三、延伸明理。
　　　1、课上到这儿，老师一直在思考一个问题，我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来，目的是什么呢？
　　　2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？
　　　3、质疑。


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