What is it made of

　　英语被全世界的旅游者和商业人员使用。

　　all over the world  全世界   它还有几种表示法：around the world, through- out the world, (all) round the world, (all) the world over. 此外in the world强调在全球范围内。另外：all over意思是“遍布，到处”。

例如：

　　He was wet all over.

　　他浑身上下全湿了。

　　The water is all over the field.

　　田地里到处都是水。

　　He has traveled all over Europe.

　　他已经游遍了欧洲。

　10. I can’t afford it.

　　我买不起。

　　afford为动词，表示“有经济条件做某事”（常和can这类词连用。）例如：

　　In those days, they couldn’t afford to call in a doctor.

　　那时候他们请不起大夫。

　　At last we are able to afford a house.

　　我们终于能买得起一所住宅了。

主动语态和被动语态

　　　1．在英语中，动词有两种语态，即主动语态（The Active Voice）和被动语态。（The Passive Voice）。主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。实际上被动语态的主语是由主动语态的谓语动词的宾语转变而来的，因此这个谓语动词必须是及物动词。被动语态是由助动词be + 过去分词构成，当然，被动语态也有多种时态，它的时态变化都体现在助动词be上，后面的过去分词不变。被动语态的谓语动词的执行者可由by引出，往往放在句末。如不强调动作的执行者时，可省略不用。

例如：

　　Many people speak English. （主动语态）

　　English is spoken by many people. （被动语态）

　　2．一般现在时被动语态的构成：当谓语是一般现在时的时候，被动语态由“be (am, is, are) + 及物动词的过去分词”构成。助动词“be”随人称、数的变化而改变。例如：

　　This knife is made of wood and metal.

　　Bananas are produced in Hainan.

　　I am taken care of by my uncle.

　　3．被动语态的用法：当说话者不知道动作的执行者或没有必要指出动作的执行者时，只需要强调动作的承受者，要求使用被动语态。如果需要在被动语态中指出动作的执行者时由介词by引导。

　　Chinese is spoken by the largest number of people in the world.

　　中文是全世界被最多人口所讲的语言。

　　4．主动语态改写成被动语态的方法：将主动语态的宾语变成主语，将主动语态的谓语变成被动式be + 过去分词，主动语态的主语变成被动语态句中by的宾语（或省略）。如果主动语态中有两个宾语（直接宾语或间接宾语），可以把其中任意一个变成被动语态的主语。例如：

　　Most middle school students  play  football.

　　　　主语　　　　　　　　　　谓语　宾语

　　Football  is played  by most middle school students.

　　My teacher  gives  me  a lot of book.（主动语态）

　　主语　　　谓语　间宾　　直宾
　

　　被动语态：I am given a lost of books by my teacher.

　　被动语态：A lot of books are given to me by my teacher.

　　5．被动语态的疑问形式：

被动语态的疑问句形式是在肯定句的基础上，把be动词提到句首，句末加问号构成的。如：

　　Is the kite made by Xiao Ming?

　　这个风筝是小明做的吗？

　　其肯定回答和否定回答分别为：

　　Yes, it is.    是的，它是。

　　No, it isn’t.   不，不是。

　　6．被动语态的否定形式：

　　被动语态的否定形式是在肯定句中的系动词后加not构成的。例如：

　　The cake isn’t made by his mother.

　　蛋糕不是他妈妈做的。

本单元有关听说读写的教学建议

　◆有关听说方面

　　在本单元的听说训练中应当注意结合本单元的语法教学活动，本单元的语法教学的重点是有关被动语态的用法，而被动语态是初中英语语法教学中的一个难点，学生掌握起来有一定的难度。如果我们在教学的过程中只是一味的讲授语法知识，则显得既枯燥乏味，教学效果可能会事倍功半。因此，我们有必要改换一下思路，从口语听说入手，这样效果也许会好一些。例如：教师在上课之前可以用一副地图，在地图上标明一些物品的名称和产地。然后向学生提问：

　　Where is …produced/made?

　　Is …made/produced in…（地名）？

　　然后引导学生之间相互问答，然后派学生代表到教室前面来，担任老师的角色，向任意的一位同学发问，看谁的反应最快。

　◆有关读写方面

　　本单元的国家的名称较多，教师可以运用地图进行教学，上课时，教师用一张世界地图，然后对着世界地图和学生一起来学习有关的国家名称和相关的知识。如教师指着地图说：

　　S: what country is this?

　　T: It is Japan.

　　S: The people in this country are……

　　T: (学生自然心领神会) The people in this country are Japanese.

　　S:…

　　然后学生之间相互问答，最后每个小组派出一名代表，在班内开展竞赛看哪组的反映速度最快。

关于被动语态的教学建议

　　本单元所要学习的语法项目是被动语态，也是本单元的教学重点。对学生来说，被动语态虽然是一个全新的语法项目，但是通过本单元前三课的演示和操练，学生对被动语态会有初步的认识和了解，教师可指导学生自己归纳被动语态谓语动词的基本结构，区别主动语态与被动语态的不同，掌握将主动语态变为被动语态的基本技能。具体做法如下：

　　1．教师指导学生注意观察第34和35课这两课中的句型的谓语动词，由学生归纳出其谓语动词结构为: is或are +及物动词的过去分词。然后教师对学生说明：is和are在这里是助动词，与过去分词一起构成一般现在时的被动语态。接着教师进一步说明助动词is和are是be的一般现在时，由此启发学生归纳出被动语态谓语动词的基本结构：助动词be + 及物动词的过去分词。教师将这一基本结构写在黑板上，并指导学生用其一般现在时的形式组句。如：

　　1) tea, grow, in Fujian (Tea is grown in Fujian. )

　　2) silk, produce, in Hangzhou

　　3) cars, make, in Beijing

　　4) English, speak, in Australia

　　5 ) glass, produce in Germany

　　6) ships, make, in Japan

　　教师可利用投影片指导学生进行口头的组句操练，也可让学生写在作业本上，做笔头的组句练习。在操练过程中，提醒学生