“三个代表”重要思想与“两课”教育创新

　　“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是党必须长期坚持的指导思想。高校“两课”教育是加强思想道德建设，引导大学生树立中国特色社会主义理想，树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道。高校“两课”教育应当以“三个代表”重要思想为指导，努力创新，增强说服力和实效性，圆满完成“两课”教育的重要使命。
　　　　一、“两课”教育创新是贯彻落实“三个代表”重要思想的必然要求
　　在“两课”教育中坚持和贯彻“三个代表”重要思想，包括许多重要的方面和丰富的内容。其中，在认真学习和深刻领会“三个代表”重要思想的基础上，牢牢把握和贯彻“三个代表”重要思想所体现的马克思主义解放思想、实事求是、与时俱进的理论品格，在“两课”教育中开拓创新，促进“两课”教育与时俱进，不断发展尤其重要。进行“两课”教育创新，这是贯彻“三个代表”重要思想的必然要求。
　　“三个代表”重要思想与时俱进的根本品格要求“两课”教育创新。马克思主义是实事求是、与时俱进的科学，它随着人类社会实践的发展而不断发展、不断创新，马克思主义的发展历程就是一个不断创新的过程。“三个代表”重要思想是以江泽民同志为代表的中国共产党人根据马克思主义的基本原理，研究当代中国和世界发展的实际而形成的科学结论，是党和人民的智慧的结晶，体现了马克思主义解放思想、实事求是、与时俱进的根本精神和宝贵品格，是马克思主义理论创新的结果。江泽民同志非常重视创新问题，高度肯定创新精神。他多次指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”“坚持马克思主义，最重要的就是要坚持马克思主义的科学原理和科学精神、创新精神，善于根据客观情况的变化，不断从人民群众的实践中吸取营养，不断丰富和发展理论，使理论更好地指导我们的工作。”（江泽民：《论科学技术》，199、201页，中央文献出版社，2001）可以说，具有强烈的创新精神是“三个代表”重要思想的根本特征，与时俱进是“三个代表”重要思想的基本品格。因此，在“两课”教育中坚持和贯彻“三个代表”重要思想，必然要求我们具有创新精神，与时俱进，不断创新。
　　“三个代表”重要思想的根本内容要求“两课”教育创新。在“两课”教育中以“三个代表”重要思想为根本指针，坚持和贯彻“三个代表”重要思想，就是要使“两课”教育符合“三个代表”重要思想的要求。作为中国共产党和中国人民社会主义实践和马克思主义理论创新的产物，“三个代表”重要思想的根本内容内在地蕴涵着创新的客观要求。要始终代表中国先进社会生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益，意味着必须具有创新精神，在理论和实践方面与时俱进，不断创新。首先，马克思主义认为，生产力是人类社会生活中最积极、最活跃、最革命的因素，它决定着社会生活的其他方面，是人类社会发展的决定性因素。因此，只有与时俱进，不断创新，才能始终适应生产力的发展，代表生产力的发展要求。否则，因循守旧，墨守成规，不思进取，不愿创新，就根本不可能始终代表生产力发展的要求。其次，生产力的发展决定着人类社会其他方面的发展，人类社会的其他方面如政治、文化、人民的利益要求等也必然随着生产力的发展而不断发展变化，这也必然要求人们与时俱进，不断创新。否则，就不可能适应和代表社会政治、文化、人民利益发展的要求。概而言之，“三个代表”重要思想要求我们在社会主义事业中，在理论上和实践中，必须具有创新精神，与时俱进。所以，在“两课”教育中坚持和贯彻“三个代表”重要思想，必然要求我们以“始终代表中国先进社会生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益”为根本指导方向来进行创新。
　　　　二、坚持“三个代表”思想，努力进行“两课”教育创新
　　在“两课”教育中坚持和贯彻“三个代表”重要思想，进行创新，就要研究“两课”教育的新问题，在“两课”教育基本理念、教育内容、教育方法等方面大胆探索，积极创新，加强“两课”的学科建设，充分实现“两课”教育的根本目的。
　　“两课”教育基本理念的创新是“两课”教育创新的核心。教育基本理念是教育活动的核心，任何一种教育思想都是围绕着一定的教育基本理念展开的，任何一种教育活动都是在一定教育基本理念的支配下进行的，是基本教育理念的客观化。因此，“两课”教育的创新，首先应当是“两课”教育基本理念的创新和发展。人们往往认为“两课”就是教师把社会人生的真理教给学生，教师是权威，学生则是训导的对象，学生围绕教师活动。随着社会的发展和教育思想的变化，“以学生为中心”成为当代教育的基本理念。要把这一科学、合理的教育基本理念贯彻到“两课”教育中，树立“尊重和理解的教育”理念。具体说来，就是在“两课”教育中，教育活动应当围绕学生进行，教师当然是知识的权威，但同时必须是学生的朋友，必须平等地对待学生，尊重学生的人格，理解学生的思想状况，也就是学生的世界观、人生观、价值观的实际状况，在尊重和理解的基础上，对学生进行引导和教育。
　　“两课”教育内容的创新是“两课”教育创新的重要方面和内容。教育的内容必须随着社会生活的变化和发展而不断变化，这是教育发展的客观规律。“两课”教育的内容也必须随着当代中国社会生活的变化发展而不断发展，不断创新。例如，当代的“两课”教育在内容方面必须涉及或面对知识经济、经济全球化、环境、科技与人文的关系等问题，而这些问题都是以往我们所不曾遇到的。需要指出的是，“两课”教育作为我国高等教育的一个基本方面和内容，具有其特殊性，因而“两课”教育在内容方面的创新，绝不能改变马克思主义基本理论的教育，而是要随着时代的变化和社会的进步，运用马克思主义的基本原理来研究、解释新的实际和实践，同时也用新鲜的经验和生活的实际来说明、解释、发展马克思主义，从而更好地向学生展示马克思主义的科学性、真理性。
　　当前，“两课”教育内容创新的一个重要方面，就是把“三个代表”重要思想贯彻到“两课”教育当中，做好“三个代表”重要思想的“三进”工作，使学生通过“两课”教育深刻领会和掌握“三个代表”重要思想的基本内容，充分理解“三个代表”重要思想在当代中国社会主义事业和中华民族伟大复兴历程中的根本指导作用和重要意义，从而在学习和生活以及将来的生活和工作中坚决、忠实地实践“三个代表”重要思想。
　　“两课”教育创新也必须进行“两课”教育方法的创新。教育方法在教育活动中具有重要的地位，它是教育基本理念的体现，也是贯彻教育基本理念的根本保证。因此，进行“两课”教育的创新，必须重视“两课”教育方法的创新。首先，要丰富和发展“两课”教育的方式，通过多种方式来进行“两课”教育，完成“两课”教育的目标。就“两课”教育来讲，理论灌输是必要的、基本的，否定在“两课”教育中进行理论灌输，就等于否定“两课”教育，因为任何理论教育都包含理论灌输的层面。但理论灌输的方式是可以多样化的，也应当是多样化的，把“两课”教育简单地理解为就是在课堂对学生讲授抽象的教条，显然是肤浅和错误的。因此，除课堂讲授方式之外，“两课”教育还必须积极运用其他的方式，如社会实践、研究社会问题、

参观访问、参加社会公益活动等。其次，在“两课”课堂教育方面，要在保证教师必要的讲授的同时，积极采用多种课堂教学手段，如讨论、观看教学资料片、主题辩论等，特别是要充分利用现代教育技术提供的便利，运用多媒体进行教学。
　　总之，我们必须以“三个代表”重要思想为根本指针，在“两课”教育中坚持和贯彻“三个代表”重要思想，与时俱进，开拓进取，积极创新，加强“两课’，基本学科建设，搞好“两课”教育。

《“三个代表”重要思想与“两课”教育创新》