公民教育作为当代中国马克思主义大众化新路径的学理依据

公民教育作为当代中国马克思主义大众化新路径的学理依据

　　[摘要]把当今世界各国广为普及的公民教育作为当代中国马克思主义大众化的新路径，其原因在于公民教育在教育学理据、政治学理据、文化学理据以及传播学理据方面契合了当代中国马克思主义大众化的内在要求，是当代中国马克思主义大众化新路径的最佳选择。

　　[关键词]公民教育 当代中国马克思主义 大众化 新路径

　　文／刘青青 高峰

　　十七大报告提出“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化”，而寻找有效的路径则是实现当代中国马克思主义大众化的关键。把当今世界各国广为普及的公民教育作为当代中国马克思主义大众化的新路径，其原因在于公民教育在教育学理据、政治学理据、文化学理据以及传播学理据方面契合了当代中国马克思主义大众化的内在要求，是当代中国马克思主义大众化新路径的最佳选择。

　　一、作为一种大众普及教育：公民教育的教育学理据

　　在教育学领域，公民教育被视为一种大众普及教育。当代中国马克思主义大众化是马克思主义基本原理从抽象到具体，由“深入”到“浅出”，由少数人理解掌握到广大人民群众理解掌握的过程。而公民教育与生俱来的基础性、全民性和终身性，彰显出公民教育在教育方面经验的广延性，为当代中国马克思主义大众化提供了教育学理据。

　　（一）作为基础性教育的公民教育

　　公民教育是现代社会的一项基础工作。公民之所以称为公民，首先是公民资格的获得，但不是获得了公民资格之后就是真正的合格公民。通过公民教育，公民才能由名义上的公民成为实际上的公民。公民教育的基本任务是：传播公民知识、培育公民意识、弘扬公民权利和呼唤公民责任。公民教育的基本内容包括：公民知识、公民技能、公民道德以及公民价值观。

　　“美国教育贯穿教育平等原则，普及公民教育，提出了《2001-2005战略规划》，其中包括四个主要战略目标：(1)为所有儿童的学习建立一个坚实的基础；(2)改革美国教育体系，以帮助其成为全球最佳的体系；(3)确保人人有接受高质量中学后教育及终身学习的机会；(4)使教育部成为一个高绩效的行政组织。”

　　除了美国公民教育注重基础性之外，德国和英国的公民教育同样具有相同的目标。“德国公民教育的目标不是寻求维护一个特定的现状，而是观察特殊历史背景下的事件，培养公民推动和改进当前社会事务状态的能力。”德国公民教育内容包括以下五个方面：社会学习、文化学习、经济学习、历史学习、政治学习。2000年英国政府将专门的公民科引入中小学，公民科成为其国家课程体系中的一门基础学科。“在新近颁布的英国中小学国家课程中，公民的权利与义务作为一门基础学科，要求5—16岁的学生发展以下技能：调查和批判性思维，讨论和辩论，商谈与调解，参与学校和社区活动。而在所有的中学生（11—16岁）中，公民的权利与义务成为法定的国家课程中的基础科目之一，每个学生都必须学习。”

　　当代中国马克思主义大众化要求将马克思主义理论作为一种基础知识予以普及，让马克思主义大众化的理论融入到人民群众的思想认识之中，成为其共同的思想基础，而公民教育的基础性特点则符合了当代中国马克思主义大众化的具体要求。

　　（二）作为全民性教育的公民教育

　　公民教育作为一种面向大众的教育，致力于提高全体公民的综合素质，尤其促使广大民众提高本身知识水平。“加拿大的公民教育所要培养的加拿大公民要不断追求共同的国家认同，每一位公民要认识到国家文化多元性的维持是在一个共同的政体之下，需要有对国家公民身份概念的高度觉知，同时也要承认社会文化的多元性。多元文化主义在教育内容、方式等方面兼重国家文化认同与族群文化认同的教育主张，为公民教育理论的完善开辟了一个新的思考角度。”

　　当代中国马克思主义大众化是一个群众性的实践活动，是受众人群理论联系实际的一个过程。在这个方面，全民性教育的公民教育对象与当代中国马克思主义大众化的受众群体相吻合。

　　（三）作为终身性教育的公民教育

　　20世纪五六十年代以来，世界科学技术迅猛发展，这就使得传统的一次性学校教育已经不能满足人们的要求，所以人们需要不断地接受教育，不断地充实和提高自己。“我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系——学会生存。”法国的公民教育贯穿于每个学生受教育的全部过程，包括从幼儿园到大学都有相关的公民教育课程和实践活动。在中小学阶段，公民教育课程是必修课程，要求每个学校的公民教育时间都必须达到每周0.5一l课时，由历史、地理老师担任。1984年，日本为适应科技革新引起的社会生活条件的变化，设置临时教育审议会，指出了教育深入改革的方向，日本的高中及大学教育不断向灵活化、个性化发展，并将建立终身学习体制提上议事日程。

　　如今人们开始认识到，全球性发展问题的解决不仅仅是成年人的责任，也包括未成年人在内。世界公民的意识、观念、人格、行为、能力等方面素养的养成不仅仅是阶段性的教育过程，更需要一个连续、持久的教育过程。因此，世界公民教育的实施走出了时间和空间的限制，成为贯穿现代人一生的终身性教育。

　　时代性是当代中国马克思主义大众化的基本要求，与时俱进是马克思主义大众化的理论品质，所以当代中国马克思主义大众化并不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。终身性教育的公民教育恰恰符合当代中国马克思主义大众化的这一要求。

　　二、作为一种意识形态传播：公民教育的政治学理据

　　公民教育在政治学上主要是指通过政治社会化树立全体公民的公民意识，促使公民品格的养成，最后指导公民行为。

　　（一）在民主法治意识上的诉愿

　　“世界公民教育最初生成的本质是一种政治教育，具有鲜明的意识形态性，其根本任务是为了培育合格的公民，从而维持世界现存的社会政治、经济制度。”公民和公民教育都是民主社会的产物。公民教育以公民