邓小平的现代化理论及其在实践中的发展

球化趋势，我们要以更加积极的姿态走向世界。在开放规模不断扩大的基础上，还强调要努力提高开放水平，以提高效益为中心，优化进出口结构，积极合理地利用外资。在东南亚发生金融危机并扩大到亚洲和大半个世界后，我国采取正确的对策，如稳定人民币币值，对有关国家和地区的支持，博得世人称赞。这两年，克服种种困难，我国进出口有所增长，在整个国际贸易中占的比重有所提高，目前已居第9位， 利用外资居第2位，外汇储备也居前列。几个经济特区持续发展， 如深圳的人均GDP居全国首位，高新技术发展也快。总的表明， 开放取得辉煌业绩，对现代化建设的贡献越来越大。 
（三）科教兴国：现代化的直接路径 
在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，邓小平始终把科技和教育作为关系社会主义现代化建设的全局问题，进行理论思考，提出战略设想，并制定具体对策。《邓小平文选》中这方面的论述很多，不少已为人们耳熟能详，如“科技是第一生产力”，“尊重知识，尊重人才”。1982年，他讲到20年内我国发展战略的重点时说：“搞好教育和科学工作，我看这是关键。”1992年，他在南方谈话中再次指出：“经济发展得快一些，必须依靠科技和教育。”学习邓小平理论，我们的体会是：“科学技术是第一生产力”的科学论断，是对马克思生产力学说的继承和发展；现代化建设和改革、开放，离不开科学技术的现代化；“尊重知识、尊重人才”是发展科学技术、实现现代化的支撑。1995年5 月，在全国科学技术大会上，党中央、国务院决定在全国实施“科教兴国”战略。全国各省市区和部门也先后提出“科教兴省（市、区和县）”、“科教兴农（工、贸等）”战略。在某种意义上，“科教兴国”为现代化指出了一条直接路径，循着这条路径走向前，就是一步一步逼近现代化。 
“科教兴国”战略的实践，把经济和社会发展推向了一个新阶段。这几年，无论是农业的结构调整和产业化经营、工业的培育高新技术产业和以高新技术改造传统产业，以及第三产业的改造和新兴，都靠不断地增加科技投入，提高科技含量。为此，制定了“863 计划”和“火炬计划”、“星火计划”，并将科技成果转化为生产力。教育事业同样得到发展和提高。面对全世界科技突飞猛进和知识经济初见端倪，提出了科技创新，与体制创新一起，成为推动现代化的双轮。在教育改革上，提出了以素质教育取代应试教育，大力为中小学生“减负”，都有划时代的创新意义。从科技和教育的发展以及人才辈出，人们深深感到，社会主义现代化建设的新时期已经到来！ 
【参考文献】 
[1]邓小平文选[M].北京：人民出版社，第2卷，1994. 
[2]邓小平文选[M].北京：人民出版社，第3卷，1993. 
[3]沈立人.邓小平现代化理论与实践[M].江苏：南京出版社，1998.  
  

《邓小平的现代化理论及其在实践中的发展(第3页)》