高校思想政治理论课有效性的多维度探究

经济条件下的一些负面东西加重了思想政治教育的难度，无法合理排解大学生思想中的困惑。二是思想政治教育内容的现实针对性不佳，缺乏时代感。一方面，教材内容滞后，缺乏时代感，很难激发学生学习热情；另一方面，教师授课内容生搬硬套，缺乏针对性。三是考核方式均为开卷考试，有的高校甚至将思想政治理论课改为考察课，学生考前无须复习，考试时根据试题要求在课本上迅速找准目标，快速抄录。这必然降低学生在课堂上的学习自主性。厌学、弃学现象时有发生。
　　
　　三、高校思想政治理论课教学增效的对策
　　
　　高校思想政治理论课教学有效性的提高是一个长期、复杂的过程，需要各方面的努力和配合。根据当前教学状况，分析原因，总结多年思想政治理论课教学的基本经验，提出如下几方面的增效对策：
　　
　　（一）教师队伍制度建设策略
　　
　　《中国共产党中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课建设的意见》要求“采取坚决有力的措施，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化的思想政治理论课教师队伍”。为实现这一目标，各高校、教师队伍制度建设应首先公开招聘，广纳贤才。由学校主管负责人、思想政治理论课教学专家和教师代表组成聘任小组，按“公开、公平、公正”原则择优录用。其次，通过岗位竞聘，提升实力。制定科学的、指标量化的各级岗位责任制，严格执行，不称职的领导免职，不合格的教师降级。靠机制运作，不断提升队伍实力。最后，强化培养，培训，增强学科师资水平。学科组可定期组织经典研读体会交流、学科前沿动态沟通，改善知识结构，提升教学质量。安排教师定期参加各级部门组织的课程培训或骨干研修，通过培训，解决教学疑点、难点。通过教学质量和科研水平的提高，增强学科师资水平。
　　
　　（二）教学管理制度改革策略
　　
　　教学管理制度是保证教学活动正常开展，确保教学质量和教学效果的硬性制度。它具有“牵一发而动全局”之功效。因此，教学管理制度的改革势在必行。首先，考试制度的改革。变“开卷考试”为“闭卷考试”。一方面，闭卷考试制度有利于学生养成良好的学习态度和学习习惯，有助于学生对学科知识体系的把握，抽象思维能力的训练以及对马克思主义理论立场、观点和方法的自觉应用。另一方面，闭卷考试要求教师按教学大纲讲授课程内容。这在一定程度上可以减少或避免课程内容的随意性所导致的课堂内容定位不合理问题，还有利于教学质量管理部门对教师的教学水平和教学效果作出客观合理的评定。其次，评教制度的改革。建立思想政治理论课教学和思想政治教育工作联动机制，延伸和拓展课堂教学。第一，制定专职教师与学生管理人员定期沟通制度。第二，制定思想政治理论课专兼职教师与团委、学生处、宣传部等行政部门的联动机制，对学生、社会实践、学生社团、学生网站等活动给予引导，帮助学生自觉塑造科学、健康的世界观、价值观和人生观。
　　
　　（三）教学改革综合效应策略
　　
　　教学改革包括教学理念、教学内容、教学方法等全方位变革。注重体现改革的综合效应。首先，树立以学生为中心的教学理念。这是提高思想政治理论课教学实效性的前提。这就要求教师在教学中了解学生、帮助学生，从学生的思想实际出发，给予正确的引导和教育，努力使学生的个性、主动性、积极性和创造性得到充分发挥。其次，注重理论联系实际的教学内容，思想政治理论课教学应贴近现实，避免纯粹的理论说教。例如：学校可以组织教师指导学生建立各种学习和学术会议，开展各种学习和学术活动。丰富学生的第二课堂。最后，采用先进、科学的教学方法。教学方法的滞后已成为思想政治理论课教学实效性的瓶颈。摆脱这种困境可以从以下三方面着手，一是努力实现由目前的“填鸭式”教学向“讨论式”、“启发式”教学转变，活跃课堂教学气氛。二是针对不同类型、不同专业、不同年级学生的特点优化配置多种教学方法。如将课堂讲授、课堂讨论、专题讲座、专题演讲等多种方法贯通起来，发挥其整体效应和综合教育功能。三是运用现代化教学手段，把抽象内容具体化，把复杂知识直观化，以生动活泼且为学生喜闻乐见的形式实施教学。
　　
　

《高校思想政治理论课有效性的多维度探究(第2页)》