一年级美术教案全套（二）
放法和步骤。
3、引导欣赏课本上的泥塑作品。
4、作业要求：用泥做一个幼儿园老师、小朋友或自己。要表现出他在干什么，想办法不让泥人跌倒。
三、反馈阶段：
学生制作，师巡回指导。鼓励标新立异，培养独立思考（或组内成员共同商讨后）的能力，学生自己解决问题的能力。
四、课堂小结：
把制作好的泥人放入模型幼儿园中，位置自定。可适当用实物或泥捏树或其他东西。
插上写有主题的牌子——难忘幼儿园。
五、教学反思：
记忆画对一年级孩子有一定难度，通过观看录象，让孩子重温幼儿园的生活，由
此获得启发，敢于表现。
像什么呢
课时：2课时
教学目标：
1、了解掌握撕纸、想象的方法。
2、展开想象的翅膀，用自己喜欢的方式进行撕纸、想象创作。
3、培养学生的想象力、创造力，激发学生浓厚的学习兴趣。
教学重点：
先撕纸，后想象，再添画。
教学难点：
根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象，添画。
教学准备：
实物范例、彩纸、胶水、绘画工具等。
教学过程：
第一课时
一、预习阶段：（导学案）
了解掌握撕纸、想象的方法。
二、展示阶段：
（一）、刺激想象。
1、想一想，变一变。
教师拿出一张彩纸，随意撕开，展示于黑板，问：“小朋友看一看，它像什么呢？”
学生观察，思考。展开想象回答。
教师趁热打铁，“老师来变一变，把它变成刚刚小朋友说的东西。”
教师任选一学生的想象添加，在学生惊疑中完成想象。
2、废纸篓，变变变。
教师出示一个废纸篓，问：“老师这有一个废纸篓，里面全都是小朋友平时丢掉的废纸片。我们都来动动脑，看看他们能变成什么有趣的东西？”
师生互动。教师快速出示各种废纸片，学生想象，激发学生多方面的想象力。
3、揭示课题。
（二）、发散思维。
1、亲手撕，独立想。
引导学生尝试，“小朋友想不想动手变一变？”
学生尝试，随意撕开一些彩纸，想象添加。
教师同时动手撕纸，与学生同步创作。
2、赏一赏，想一想。
出示刚刚添画的部分作品，及自己的作品，问：“小朋友们变得真棒，我们一起来看一看，小朋友们想一想：
A、他们有趣吗？哪里最有趣呢？
B、这些想象巧妙吗？找一找，把他们找出来。
C、说一说你最喜欢的作品呢。”
3、小结：
A、将纸随意的撕开，像什么呢？寻找方法：将纸片转换方向；寻找相同的轮廓剪影等。
B、组合联想：将撕开的纸全部利用起来，进行同一主题的想象添加，像什么呢？
C、思考：如果你想动手，你会怎么做？
三、反馈阶段：
1、“撕开的纸到底像什么呢？” 引导学生结合已有经验，启发想象。
2、学生主动创作，个人独立完成。
3、运用勾线笔添画，并利用彩笔丰富其色彩。
四、课堂小结：
1、随堂评价，引导学生发现他人的独特新颖之处，及时给予肯定或笑脸。
2、预设想象：尝试预先想象，根据有目的的意图来进行撕制，组合成较为具象的作品形式。
第二课时
一、预习阶段：（导学案）
将撕开的纸全部利用起来，进行同一主题的想象添加。
二、展示阶段：
1、拿出事先撕好的几个形状，分发给学生，现在你手中拿的这张撕过的纸，你觉得它像什么？
学生答，而后对其进行添画。
作画完毕，问下面的学生他画的像不像？
小结：这些纸块虽然是随手撕出来的形状，但这些添加上去的形象却是用心想象出来的。
我们前面已经学过了剪贴画，这跟剪贴画一样不一样啊？
（一样）
（不一样）不一样在哪里？
剪贴画是我们先想好了什么形状，然后根据我们想要的形状把它剪下来，甚至有的时候还会先画好一个轮廓然后再把它剪下来。
而今天我们做的呢，不用剪刀，先随意撕一个形状出来，然后再根据这个形状进行想象、添画。
撕的时候你并没有想好要撕成什么形状，只是随手撕，撕好之后再开始对它进行想象。
三、反馈阶段：
1、课堂作业
小朋友们想不想都来试一试
规定一下要求：可以撕3—5个形状，可以把这些形状连起来想象成一个有趣的形象（图1），也可以单个想象（图2、图3）。不要把纸撕的太碎，也不要撕的太工整。
2、作业展评
看看他们的作品分别像什么？谁画的最有趣
四、课堂小结：六、 总结
我们的生活中充满了想象与创造，随手撕出来的形状，都可以把它想象成有趣的形象。可见，只要我们用心去观察，去思考，到处都是美丽的图画。
七、板书设计
像什么呢？
五、教学反思：
一年级学生的心理特征属于意愿性，其认知水平属于平面知觉的直观动作思维。因此，本课的教学设计中，应让学生从撕各种基本形开始，由浅入深地激发想象添画熟悉的形象，让他们积极思考，相互讨论、交流，从单个形象到组合形象，再到整幅拼贴。总之，教学中一定要让学生的兴趣和信心永远高于作品难度，这样，学生才会不断体验成功的乐趣，走向探究的高地。
站起来 站起来
课时：1课时
教学目标：
1、通过演示、临摹让学生体会创新。可以根据纸的形状让学生考虑“像什么”，启发添加、上色等，追求形象的趣味性。
2、教学中渗透“站起来”的简单原理，强调“站”得巧妙，注意纸张形状的平衡与重心。
3、培养其想象创造力。
教学重、难点：
作业中表现出大胆的想像与创新，积极参与活动的过程，体验到成功的喜悦。
教学准备：
教师准备：剪刀、胶水、颜料、铅画纸、卡纸、示范作品若干。
学生准备：剪刀、胶水、颜料、铅画纸、卡纸。
教学过程：
一、预习阶段：（导学案）
掌握手工制作的基本方法，思考通过什么方法可以使纸“站起来”。
二、展示阶段：
——尝试与体验
启发诱导，老师可以这样问：“小朋友，桌上躺着一纸纸，你会让它站起来吗？”学生作各种尝试，教师及时发现闪光点给予鼓励。
生生互动，交流纸“站起来”的方法。（如果学生达不到预期效果，教师这时可随机点拨：“看老师手中的纸，变！变！变！”，示范一些“站起来”的方法）。
小结：学生明白纸通过卷、折等方法会“站起来”。
——探究与创作
引导想像，启发学生通过折折、剪剪、贴贴、画画，增强形象的趣味性。
老师示范，例举：可以问：“这个折好的形象看起来像什么？”学生做各种想像回答。
老师用剪刀剪成，“现在它又像什么？”教师上色，添加人物：“看，这个小朋友玩得多带劲啊！”
——欣赏与分析
欣赏范例，自行探索，让学生明了：范例中各种形象的不同是因为纸“站起来”的形状与方法不一样；即使同样的“站”法也可以产生不同的趣味追求。
三、反馈阶段：
——实践再创作
用一个你最喜欢的“站起来”的方法做一个自己喜欢的形象。
——交流与展示
四、课堂小结：
学生以小组为单位，交流欣赏各自作品，互谈体会和建议。
采用诱导的方式，及时发现学生的闪光点，点拨成形。
五、教学反思：
本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。
画声音
课时：1课时
教学目标：
1、提供大量的大师作品、学生作品进行赏析，看看其作品与所画的声音是否呼应，从而了解表现声音的方法。
2、讲解色彩与人的感觉的关联，画一种你听过的奇特的声音。
3、通过画声音对声音提高自我听觉。
教学重、难点：
考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化，用点、线、色的灵活运用表现。
教学准备：
教师的准备：有关声音的录音、范画、白纸、彩色纸、瓶盖、梳子、牙刷、纸团、牙签、手机、水粉颜料。
学生的准备：水粉颜料、作画工具。
教学过程：
一、预习阶段：（导学案）
了解绘画的要素点、线、面。
听各种声音，尝试用点、线、面来表现声音。
二、展示阶段：
（一）、——激趣导入，设疑创作
1、“今天的美术课先请小朋友闭上眼睛，用你的耳朵仔细听。”
（老师拍手）听到了什么声音？（把学生的注意力一下子引到对声音的关上）
2、邀请学生一起形展拍手游戏，拍出轻重不同、快慢不同的声音，感受掌声的节奏，体验快乐。并请学生自己创造出不同的掌声，增强趣味，加强对声音的感受。
3、“大家拍手的声音真好听，但是拍过就没了，有没有办法把掌声留住？”激励学生尝试用点、线、形描绘声音，进行第一次作业。学生只要在纸上画出东西便要给予表扬和激励。
（二）、——通过比较，真切感受
1、从学生作业中总结出声音是可以画出来的（板书课题：画声音）。
2、放手机铃声让学生感受掌声与手机声的不同。“你觉得该用什么 《一年级美术教案全套（二）》
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3、引导欣赏课本上的泥塑作品。
4、作业要求：用泥做一个幼儿园老师、小朋友或自己。要表现出他在干什么，想办法不让泥人跌倒。
三、反馈阶段：
学生制作，师巡回指导。鼓励标新立异，培养独立思考（或组内成员共同商讨后）的能力，学生自己解决问题的能力。
四、课堂小结：
把制作好的泥人放入模型幼儿园中，位置自定。可适当用实物或泥捏树或其他东西。
插上写有主题的牌子——难忘幼儿园。
五、教学反思：
记忆画对一年级孩子有一定难度，通过观看录象，让孩子重温幼儿园的生活，由
此获得启发，敢于表现。
像什么呢
课时：2课时
教学目标：
1、了解掌握撕纸、想象的方法。
2、展开想象的翅膀，用自己喜欢的方式进行撕纸、想象创作。
3、培养学生的想象力、创造力，激发学生浓厚的学习兴趣。
教学重点：
先撕纸，后想象，再添画。
教学难点：
根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象，添画。
教学准备：
实物范例、彩纸、胶水、绘画工具等。
教学过程：
第一课时
一、预习阶段：（导学案）
了解掌握撕纸、想象的方法。
二、展示阶段：
（一）、刺激想象。
1、想一想，变一变。
教师拿出一张彩纸，随意撕开，展示于黑板，问：“小朋友看一看，它像什么呢？”
学生观察，思考。展开想象回答。
教师趁热打铁，“老师来变一变，把它变成刚刚小朋友说的东西。”
教师任选一学生的想象添加，在学生惊疑中完成想象。
2、废纸篓，变变变。
教师出示一个废纸篓，问：“老师这有一个废纸篓，里面全都是小朋友平时丢掉的废纸片。我们都来动动脑，看看他们能变成什么有趣的东西？”
师生互动。教师快速出示各种废纸片，学生想象，激发学生多方面的想象力。
3、揭示课题。
（二）、发散思维。
1、亲手撕，独立想。
引导学生尝试，“小朋友想不想动手变一变？”
学生尝试，随意撕开一些彩纸，想象添加。
教师同时动手撕纸，与学生同步创作。
2、赏一赏，想一想。
出示刚刚添画的部分作品，及自己的作品，问：“小朋友们变得真棒，我们一起来看一看，小朋友们想一想：
A、他们有趣吗？哪里最有趣呢？
B、这些想象巧妙吗？找一找，把他们找出来。
C、说一说你最喜欢的作品呢。”
3、小结：
A、将纸随意的撕开，像什么呢？寻找方法：将纸片转换方向；寻找相同的轮廓剪影等。
B、组合联想：将撕开的纸全部利用起来，进行同一主题的想象添加，像什么呢？
C、思考：如果你想动手，你会怎么做？
三、反馈阶段：
1、“撕开的纸到底像什么呢？” 引导学生结合已有经验，启发想象。
2、学生主动创作，个人独立完成。
3、运用勾线笔添画，并利用彩笔丰富其色彩。
四、课堂小结：
1、随堂评价，引导学生发现他人的独特新颖之处，及时给予肯定或笑脸。
2、预设想象：尝试预先想象，根据有目的的意图来进行撕制，组合成较为具象的作品形式。
第二课时
一、预习阶段：（导学案）
将撕开的纸全部利用起来，进行同一主题的想象添加。
二、展示阶段：
1、拿出事先撕好的几个形状，分发给学生，现在你手中拿的这张撕过的纸，你觉得它像什么？
学生答，而后对其进行添画。
作画完毕，问下面的学生他画的像不像？
小结：这些纸块虽然是随手撕出来的形状，但这些添加上去的形象却是用心想象出来的。
我们前面已经学过了剪贴画，这跟剪贴画一样不一样啊？
（一样）
（不一样）不一样在哪里？
剪贴画是我们先想好了什么形状，然后根据我们想要的形状把它剪下来，甚至有的时候还会先画好一个轮廓然后再把它剪下来。
而今天我们做的呢，不用剪刀，先随意撕一个形状出来，然后再根据这个形状进行想象、添画。
撕的时候你并没有想好要撕成什么形状，只是随手撕，撕好之后再开始对它进行想象。
三、反馈阶段：
1、课堂作业
小朋友们想不想都来试一试
规定一下要求：可以撕3—5个形状，可以把这些形状连起来想象成一个有趣的形象（图1），也可以单个想象（图2、图3）。不要把纸撕的太碎，也不要撕的太工整。
2、作业展评
看看他们的作品分别像什么？谁画的最有趣
四、课堂小结：六、 总结
我们的生活中充满了想象与创造，随手撕出来的形状，都可以把它想象成有趣的形象。可见，只要我们用心去观察，去思考，到处都是美丽的图画。
七、板书设计
像什么呢？
五、教学反思：
一年级学生的心理特征属于意愿性，其认知水平属于平面知觉的直观动作思维。因此，本课的教学设计中，应让学生从撕各种基本形开始，由浅入深地激发想象添画熟悉的形象，让他们积极思考，相互讨论、交流，从单个形象到组合形象，再到整幅拼贴。总之，教学中一定要让学生的兴趣和信心永远高于作品难度，这样，学生才会不断体验成功的乐趣，走向探究的高地。
站起来 站起来
课时：1课时
教学目标：
1、通过演示、临摹让学生体会创新。可以根据纸的形状让学生考虑“像什么”，启发添加、上色等，追求形象的趣味性。
2、教学中渗透“站起来”的简单原理，强调“站”得巧妙，注意纸张形状的平衡与重心。
3、培养其想象创造力。
教学重、难点：
作业中表现出大胆的想像与创新，积极参与活动的过程，体验到成功的喜悦。
教学准备：
教师准备：剪刀、胶水、颜料、铅画纸、卡纸、示范作品若干。
学生准备：剪刀、胶水、颜料、铅画纸、卡纸。
教学过程：
一、预习阶段：（导学案）
掌握手工制作的基本方法，思考通过什么方法可以使纸“站起来”。
二、展示阶段：
——尝试与体验
启发诱导，老师可以这样问：“小朋友，桌上躺着一纸纸，你会让它站起来吗？”学生作各种尝试，教师及时发现闪光点给予鼓励。
生生互动，交流纸“站起来”的方法。（如果学生达不到预期效果，教师这时可随机点拨：“看老师手中的纸，变！变！变！”，示范一些“站起来”的方法）。
小结：学生明白纸通过卷、折等方法会“站起来”。
——探究与创作
引导想像，启发学生通过折折、剪剪、贴贴、画画，增强形象的趣味性。
老师示范，例举：可以问：“这个折好的形象看起来像什么？”学生做各种想像回答。
老师用剪刀剪成，“现在它又像什么？”教师上色，添加人物：“看，这个小朋友玩得多带劲啊！”
——欣赏与分析
欣赏范例，自行探索，让学生明了：范例中各种形象的不同是因为纸“站起来”的形状与方法不一样；即使同样的“站”法也可以产生不同的趣味追求。
三、反馈阶段：
——实践再创作
用一个你最喜欢的“站起来”的方法做一个自己喜欢的形象。
——交流与展示
四、课堂小结：
学生以小组为单位，交流欣赏各自作品，互谈体会和建议。
采用诱导的方式，及时发现学生的闪光点，点拨成形。
五、教学反思：
本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。
画声音
课时：1课时
教学目标：
1、提供大量的大师作品、学生作品进行赏析，看看其作品与所画的声音是否呼应，从而了解表现声音的方法。
2、讲解色彩与人的感觉的关联，画一种你听过的奇特的声音。
3、通过画声音对声音提高自我听觉。
教学重、难点：
考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化，用点、线、色的灵活运用表现。
教学准备：
教师的准备：有关声音的录音、范画、白纸、彩色纸、瓶盖、梳子、牙刷、纸团、牙签、手机、水粉颜料。
学生的准备：水粉颜料、作画工具。
教学过程：
一、预习阶段：（导学案）
了解绘画的要素点、线、面。
听各种声音，尝试用点、线、面来表现声音。
二、展示阶段：
（一）、——激趣导入，设疑创作
1、“今天的美术课先请小朋友闭上眼睛，用你的耳朵仔细听。”
（老师拍手）听到了什么声音？（把学生的注意力一下子引到对声音的关上）
2、邀请学生一起形展拍手游戏，拍出轻重不同、快慢不同的声音，感受掌声的节奏，体验快乐。并请学生自己创造出不同的掌声，增强趣味，加强对声音的感受。
3、“大家拍手的声音真好听，但是拍过就没了，有没有办法把掌声留住？”激励学生尝试用点、线、形描绘声音，进行第一次作业。学生只要在纸上画出东西便要给予表扬和激励。
（二）、——通过比较，真切感受
1、从学生作业中总结出声音是可以画出来的（板书课题：画声音）。
2、放手机铃声让学生感受掌声与手机声的不同。“你觉得该用什么 《一年级美术教案全套（二）》
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