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高考作文写作指导:源于审题


  高考作文写作指导:源于审题  
  作者简介:熊少华,重庆语文特级教师,重庆市首批语文学科带头人。曾于06—08年担任重庆市高考作文阅卷组指导委员。撰写论文40余篇,先后在重庆、云南,贵州等省(市)做过作文教学专题报告。
  重庆熊少华
  语文考试,作文就是半壁江山,大干世界,甸写万象.存下笔之前确定写什么则是坐稳半壁江山的关键所在。如若写什么的问题都没有考虑好,那么文章的结构章法、表达技巧,铺陈叙事等问题就成了无皮之毛。
  当今考试作文的命定,大多提供了广阔的写作天地,在思考写什么时,给考生提供了自由驰骋的空间,也正因为如此,又恰恰容易使考生在写什么上又把握不住,容易下笔前离题万里,导致作文审题不当而丢分。
  作文的命题方式,大致分为三种:话题作文、命题作文和材料作文。从2010年全国高考作文命题走向看,材料作文有15篇(含新材料作文),命题作文3篇,其中材料加话题的只有一篇,而09年没有一篇话题作文。从近两年的作文走向看,话题作文已成强弩之末,而材料作文又占据了主阵地,因此熟练地掌握各种方式的审题,对于写好文章起着至关重要的作用。
  命题作文的审题
  1.了解题目的寓意
  寓意,通常是指所指对象的比喻义或象征义,有些作文题目,除了直白说法以外,还有一种比喻说法或者象征说法,“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点:(1)寓意性的命题作文,当然可以写它的本义,但一般不是“就事论事”地写它的本义,而是重点写出它的寓意,即便你的作文要从其本义入手,但最终还得要写出它的寓意,这样才会使主题得到开掘。(2)寓意性的命题作文题往往是一种具体事物,因此,它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则,就难以把作文写得情文并茂。
  比如,辽宁的命题作文“肩膀”,就是一道寓意(比喻义)性的命题作文题,实体的肩膀谁都知道,但要写成作文就一定得找到实体意义之外的意义,即“肩膀”的深层次含义——比喻义、象征义。肩膀是用来干什么的呢?是用来担当、承受;是用来承担什么的?是用来承担责任、勇气等。只有这样立意,才算读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。
  2.组词造句
  有些题目就一个独词句,对于这样的题目需要进行一定的扩展,具体的做法是进行组词,然后造句,形成一个完整的意思,这样才能有助于自己确定作文的范围和方向。
  如湖南卷要求以“早”为题作文,由于“早”是个独词句,不容易确定具体的写作内容和写作范围,如果将“早”进行扩展,比如①有关“早”的词君,如:早晨、早朝、早衰、早搏、早退……②有关“早”的名言警句,如:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”“早起的鸟儿有虫子吃”“早睡早起身体好一枪打出头鸟”“一日之计在于晨”“少壮不努力、老大徒伤悲的”……③有关“早”的成语,如:起早贪黑、早朝晏罢、早出暮归、早出晚归、早知今日侮不当初、未雨绸缪……④有关“早”的当今热点现象,如:早熟、早恋、早教、早成名等等,如果将这些词句进行筛选,就能很快地选好自己要写的内容或者范围。如果你对其中某个词句情有独钟,就解决了你作文写什么的问题了。
  3.对题目进行自问自答,引出作文的思路
  有些题目可以通过自问自答,从不同角度帮助自己打开思路,比如可以用“是什么”“为什么”“怎么样”来提问,然后自己做出回答,往往就是作文的写作范围和思路。比如,重庆卷“难题”,自问:“什么是难题”,自答是“需要排除而起着阻碍作用的问题就是难题”;自问:“当今社会有什么样的难题”,自答:“环保问题是个难题”“世界和平是个难题”‘人口增长和控制是个难题”“就业问题是个难题”“廉政建设是个难题”“自我认识是个难题”等等。又如,2008年高考作文(重庆卷)题目:《现代汉语词典》对“自然”的释义有:(1)自然界。(2)自由发展,不经人力干预。(3)不勉强,不局促,不呆板……请以“在自然中生活”为题目,写一篇文章。
  对于这个题目,可以运用’问答法”,例如:“自然”指什么?“自然”不仅指大自然,还有“自由发展”“不勉强”“不局促”“不呆板”等意义,如果从这个角度立意,可以从个人成长的角度来说,我们要按照自己的个性来发展,成长中不能勉强自己,要顺其自然。我们还可接着自问自答:怎样才能真正做到在“在自然中生活”?在自然中生活,必须不雕饰、不矫揉、不虚伪、不做作;在自然中生活,必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。我们为什么要“在自然中生活”呢?因为我们离不开自然,我们要关心自然、回归自然、享受自然,自然不仅是我们的生存环境,也是我们的精神依托。这样立意就明显了。
  通过这样一系列的自问自答,就能打开自己的思路,然后确定一个自己认为比较新而又得心应手的内容加以构思下笔,这样就为作文的成功打下了坚实的基础。
  4.增补信息,缩小外延
  有一些命题作文题比较宽泛,有时让人摸不着边际,可以采用“增补信息法”,即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上,在题目的前或后或中间加上限制词,增补新的信息或新的因素,从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨的目的。比如:
  2008年高考作文(湖北卷)
  题目:阅读下面的文字,根据要求作文。
  你走过一棵树,树枝低垂,你是随手把树枝折断丢弃,还是弯身而过?一只长了癣的流浪狗走近你,你是怜悯地避开,还是一脚踢过去?电梯门打开,你是谦抑地让人,还是霸道地推人?一个盲人和你并肩路口,绿灯亮了,你会搀那盲者一把吗?你与别人如何擦身而过?你怎么从小贩手中接过找来的零钱?你如何低头系上自己松了的鞋带?你,独处时如何与自己相处?
  请根据对这段文字的理解,展开联想,思考如何对待自然,如何对待他人,如何对待自己。自选角度,以“举手投足之间”为题写一篇文章。要求:自定立意,自定文体,不少于800字。
  “举手投足之间”是一个偏正结构的短语,题目所涉及的范围很广,在审题时,可以先把它当成是半命题作文,运用“增补信息法”,增补新的信息,将短语补充成一个句子,在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间,能反映一个人的内心世界”“举手投足之间,反映一个人的道德修养”“举手投足之间,反映一个人的

《高考作文写作指导:源于审题》
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