河北省大学生社会主义核心价值体系认同调查及对策研究
河北省大学生社会主义核心价值体系认同调查及对策研究
口田海舰
（河北大学马列教研部，河北保定071002）
【内容摘要】河北省大学生总体上对社会主义核心价值体系高度认同，但部分学生不同程度地存在认同缺失，表现在认知、情感和行为三个方面。提升河北省大学生社会主义核心价值体系认同度需要多方面努力，在真学真懂真信真用上下功夫。
【关键词】河北省大学生；社会主义核心价值体系；认同。
【作者简介】田海舰，河北大学马列教研部教授，中国社会科学院马克思主义研究院在站博士后，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
党的十六届六中全会提出“建设社会主义核心价值体系”的战略任务以来，如何有效引领大学生践行社会主义核心价值体系成了高校思想政治工作的重要任务。2010年6月，为了解河北省大学生社会主义核心价值体系认同的实际状况，我们课题组根据所处地区、学校层次和学科性质选取了河北大学、河北工业大学等省内十七所高校的在校大学生进行调查，发放问卷1130份，收回1104份，回收率占97.69%，有效问卷占93.34%。调查结果显示，河北省大学生总体上对社会主义核心价值体系比较认同，但部分学生不同程度地存在认同缺失，提升河北省大学生社会主义核心价值体系认同度需要多方面努力，
一、河北省大学生对社会主义核心价值体系的认同
“社会主义核心价值体系认同”是指社会主义社会共同体成员通过相互交往在观念上对社会主义核心价值体系的认同和共享，其内容主要包括对马克思主义指导思想的认同、中国特色社会主义共同理想的认同、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的认同、社会主义荣辱观的认同。“大学生对社会主义核心价值体系的认同”，主要体现为大学生在观念上和实践上自觉认同社会主义核心价值体系，做到“真学真懂真信真用”。
大学生对社会主义核心价值体系的认同，可从对“社会主义核心价值体系整体的认同”和对“其四个方面内容的认同”两个角度进行考察。
从对社会主义核心价值体系整体的认同状况看，河北省大学生绝大部分学生能够深刻了解社会主义核心价值体系提出的环境背景、时代条件、形成过程、历史地位，能够科学理解和把握建设社会主义核心价值体系的理论意义与现实意义。66.33%的学生认为社会主义核心价值体系内涵丰富、结构完整、逻辑缜密，包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等四个方面内容。71.91%的学生认为社会主义核心价值体系对人生价值观影响很大，应该坚持与追求社会主义核心价值体系；70.34%的学生明确提出非常“愿意”学习践行社会主义核心价值体系，其中84.11%的学生认为首先应“树立社会主义核心价值体系的意识”、80.76%的学生认为应“在日常生活中践行”、75.83%的学生认为应“不断学习领会”、65.32%的学生应“积极宣传倡导”。
从对社会主义核心价值体系四个方面内容的认同状况看，在河北省大学生群体中，马克思主义指导地位基本得到确立、中国特色社会主义共同理想明显得到认可、民族精神和时代精神得到极大弘扬、社会主义荣辱观基本删共识，其中，对民族精神和时代精神、中国特色社会主义共同理想的认同度达90%以上；对社会主义荣辱观、马克思主义指导思想的认同度达80%以上。关于马克思主义指导思想，三分之二以上的学生认为马克思主义应该成为指导思想，98.73%的学生认为非常有必要学习马克思主义。关于中国特色社会主义共同理想，68.23%的学生同意中国特色社会主义是全国各族人民的共同理想，对走中国特色社会主义道路非常赞同；63.24%的学生对中国特色社会主义前途命运的信心坚定不移。关于民族精神和时代精神，“作为一名大学生，当然要爱自己的祖国”，高达96.34%的学生对此持认同态度；88.14%的学生对当前进行爱国主义教育、民族精神教育的重要性充分肯定；82.76%的学生认为去红色圣地参观的目的是“寓教于乐，既接受革命传统教育，又欣赏祖国的大好河山”。61.61%的学生认为我国改革开放政策“取得了很好的成效”，对改革开放为中国带来的巨变和所取得的成就充分肯定。95.88%的学生认为应该时刻保持积极“创新”思想。关于社会主义荣辱观，大部分学生对以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观基本了解，一半以上的学生认为“提得非常精彩，在当前的社会氛围下十分有必要”。
二、河北省大学生社会主义核心价值体系认同缺失的表现
1．认知方面。大部分学生对社会主义核心价值体系的认识比较清楚，但部分同学还没有达到熟知的程度，只知其中的两三个层面，并且处于较肤浅的层次，甚至有少部分人的回答充满困惑、犹豫或否定。从认识的广度看，社会主义核心价值体系还未能获得广泛认同，有三分之一的学生还未完整了解具体内容，对于“中国特色社会主义是全国各族人民的共同理想吗”，选择“不赞同”的同学占到了10.94%、选择“说不清”的同学占到了20.82%。从认识的深度来看，对社会主义核心价值体系的认识立意不高、视域狭窄。例如，认为社会主义核心价值体系对自己人生价值观影响“不大”或“没有”的同学占到了28.76%；对于“社会主义核心价值体系的灵魂是什么”，仅有20.13%的同学选择的答案正确。
2．情感方面。情感障碍一旦形成，即使理解了认同对象，也会对它采取排斥的态度，出现“知道应该怎样去做，但偏不去做”的心理反应。如少数大学生的价值取向模糊，存在与社会主义核心价值体系基本要求相异的现象，甚至出现偏差。这种异质成分主要包括价值选择的冷漠性、模糊化以及是非不分等情况。尽管98.73%的学生认为非常有必要学习马克思主义，但有18.75%的学生是认为其“具有神秘感”、8.24%的学生是由于“考试要求被逼无奈”；认为马克思主义理论太抽象，怀疑其科学性与真理性，对其持“排斥”或“漠然”态度的同学占到了58.27%；在“社会主义核心价值体系应不应 《河北省大学生社会主义核心价值体系认同调查及对策研究》
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口田海舰
（河北大学马列教研部，河北保定071002）
【内容摘要】河北省大学生总体上对社会主义核心价值体系高度认同，但部分学生不同程度地存在认同缺失，表现在认知、情感和行为三个方面。提升河北省大学生社会主义核心价值体系认同度需要多方面努力，在真学真懂真信真用上下功夫。
【关键词】河北省大学生；社会主义核心价值体系；认同。
【作者简介】田海舰，河北大学马列教研部教授，中国社会科学院马克思主义研究院在站博士后，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
党的十六届六中全会提出“建设社会主义核心价值体系”的战略任务以来，如何有效引领大学生践行社会主义核心价值体系成了高校思想政治工作的重要任务。2010年6月，为了解河北省大学生社会主义核心价值体系认同的实际状况，我们课题组根据所处地区、学校层次和学科性质选取了河北大学、河北工业大学等省内十七所高校的在校大学生进行调查，发放问卷1130份，收回1104份，回收率占97.69%，有效问卷占93.34%。调查结果显示，河北省大学生总体上对社会主义核心价值体系比较认同，但部分学生不同程度地存在认同缺失，提升河北省大学生社会主义核心价值体系认同度需要多方面努力，
一、河北省大学生对社会主义核心价值体系的认同
“社会主义核心价值体系认同”是指社会主义社会共同体成员通过相互交往在观念上对社会主义核心价值体系的认同和共享，其内容主要包括对马克思主义指导思想的认同、中国特色社会主义共同理想的认同、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的认同、社会主义荣辱观的认同。“大学生对社会主义核心价值体系的认同”，主要体现为大学生在观念上和实践上自觉认同社会主义核心价值体系，做到“真学真懂真信真用”。
大学生对社会主义核心价值体系的认同，可从对“社会主义核心价值体系整体的认同”和对“其四个方面内容的认同”两个角度进行考察。
从对社会主义核心价值体系整体的认同状况看，河北省大学生绝大部分学生能够深刻了解社会主义核心价值体系提出的环境背景、时代条件、形成过程、历史地位，能够科学理解和把握建设社会主义核心价值体系的理论意义与现实意义。66.33%的学生认为社会主义核心价值体系内涵丰富、结构完整、逻辑缜密，包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等四个方面内容。71.91%的学生认为社会主义核心价值体系对人生价值观影响很大，应该坚持与追求社会主义核心价值体系；70.34%的学生明确提出非常“愿意”学习践行社会主义核心价值体系，其中84.11%的学生认为首先应“树立社会主义核心价值体系的意识”、80.76%的学生认为应“在日常生活中践行”、75.83%的学生认为应“不断学习领会”、65.32%的学生应“积极宣传倡导”。
从对社会主义核心价值体系四个方面内容的认同状况看，在河北省大学生群体中，马克思主义指导地位基本得到确立、中国特色社会主义共同理想明显得到认可、民族精神和时代精神得到极大弘扬、社会主义荣辱观基本删共识，其中，对民族精神和时代精神、中国特色社会主义共同理想的认同度达90%以上；对社会主义荣辱观、马克思主义指导思想的认同度达80%以上。关于马克思主义指导思想，三分之二以上的学生认为马克思主义应该成为指导思想，98.73%的学生认为非常有必要学习马克思主义。关于中国特色社会主义共同理想，68.23%的学生同意中国特色社会主义是全国各族人民的共同理想，对走中国特色社会主义道路非常赞同；63.24%的学生对中国特色社会主义前途命运的信心坚定不移。关于民族精神和时代精神，“作为一名大学生，当然要爱自己的祖国”，高达96.34%的学生对此持认同态度；88.14%的学生对当前进行爱国主义教育、民族精神教育的重要性充分肯定；82.76%的学生认为去红色圣地参观的目的是“寓教于乐，既接受革命传统教育，又欣赏祖国的大好河山”。61.61%的学生认为我国改革开放政策“取得了很好的成效”，对改革开放为中国带来的巨变和所取得的成就充分肯定。95.88%的学生认为应该时刻保持积极“创新”思想。关于社会主义荣辱观，大部分学生对以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观基本了解，一半以上的学生认为“提得非常精彩，在当前的社会氛围下十分有必要”。
二、河北省大学生社会主义核心价值体系认同缺失的表现
1．认知方面。大部分学生对社会主义核心价值体系的认识比较清楚，但部分同学还没有达到熟知的程度，只知其中的两三个层面，并且处于较肤浅的层次，甚至有少部分人的回答充满困惑、犹豫或否定。从认识的广度看，社会主义核心价值体系还未能获得广泛认同，有三分之一的学生还未完整了解具体内容，对于“中国特色社会主义是全国各族人民的共同理想吗”，选择“不赞同”的同学占到了10.94%、选择“说不清”的同学占到了20.82%。从认识的深度来看，对社会主义核心价值体系的认识立意不高、视域狭窄。例如，认为社会主义核心价值体系对自己人生价值观影响“不大”或“没有”的同学占到了28.76%；对于“社会主义核心价值体系的灵魂是什么”，仅有20.13%的同学选择的答案正确。
2．情感方面。情感障碍一旦形成，即使理解了认同对象，也会对它采取排斥的态度，出现“知道应该怎样去做，但偏不去做”的心理反应。如少数大学生的价值取向模糊，存在与社会主义核心价值体系基本要求相异的现象，甚至出现偏差。这种异质成分主要包括价值选择的冷漠性、模糊化以及是非不分等情况。尽管98.73%的学生认为非常有必要学习马克思主义，但有18.75%的学生是认为其“具有神秘感”、8.24%的学生是由于“考试要求被逼无奈”；认为马克思主义理论太抽象，怀疑其科学性与真理性，对其持“排斥”或“漠然”态度的同学占到了58.27%；在“社会主义核心价值体系应不应 《河北省大学生社会主义核心价值体系认同调查及对策研究》
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