2010年高考“材料作文”阅卷报告之三（全国新课标卷、福建卷）

2010年高考“材料作文”阅卷报告之三（全国新课标卷、福建卷）

马俊强
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到1尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，8个月后，他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
此材料作文命题紧扣社会热点问题，具有鲜明的时代性。其命制直接对接着一个热点新闻事件：今年5月25日至26日，中国共产党中央、国务院在北京召开全国人才工作会议，胡锦涛、温家宝等党和国家领导人强调，做好新形势下人才工作，必须遵循人才成长规律，要为人才成长创造良好条件和环境。
下面，笔者重点讲一下今年海南、宁夏、陕西这三个省区的高考作文阅卷精神。
先看海南的阅卷精神。该省认为，此题可选的正确立意角度有：①第一则材料：为人才的成长创造一个宽松的环境。②第二则材料：好奇心、充满兴趣。③第三则材料：激励、赏识。该省认为，取三则材料的整体立意或取其中一则材料单独立意均可，在“立意”分的给定上应同等对待；对议论文以外的文体，要注意文章内容是否暗合“人才成长”这一题意，正确给分。该省认为，此题常见的偏离题意、脱离题意的情况有：①只谈“成功”，不谈“成才”；②泛谈规律，而没有扣住“人才成长的规律”；③漫谈环境，而不是“环境对人成才的影响”；④在主观因素上，漫谈人才成长要刻苦、谦虚、勇敢、能经受住挫折、有毅力、克服自卑、坚强、坚定、自信。该省还专门对“反向立意”的情况作出如下判定：考生若反向立意，比如，把第一则材料理解为“空间与成就未必成正比”，把第二则材料理解为“好奇心有时要不得”，把第三则材料理解为“期望值与成就未必成正比”，均应视为偏离题意。因为原材料是正面立意，是肯定的结论和一般性原理，而这些立意只涉及到个例，具有偶然性和特殊性，不宜作为作文的观点。该省执行的“内容”项等级评分标准为：①若能从三则材料的任意角度指出成才规律并加以论述，或能综合三则材料总结出成才规律并加以论述的，内容定为一等；②能扣住“成才规律”这一中心来写，但角度不涉及三则材料的，内容定为二等；③涉及规律，但只言规律重要性，没有总结出入才的成长规律的具体内容并展开相关论述的，内容定为三等；④其他离题者，定为四等。(综合范文　凹丫丫范文网　http://fanwen.oyaya.net)
再看宁夏的阅卷精神。该区认为，今年的材料作文，只要抓住材料中的关键句“人才成长是有一定规律的”，以此作为作文审题立意的突破口，就不会“跑题”了；材料中的三个小故事，是在“人才成长是有一定规律的”这句话的统摄之下的；“这个规律”的具体内容隐含在材料之中，“这个规律”就是三个小故事传达出的哲理，观赏鱼的故事的哲理是——人才的成长需要一个适合自己的宽松的环境，狼的故事则侧重在——人才成长过程中好奇心所起到的重要作用，罗森塔尔件；c．要提供施展才华的舞台、空间；d.不能急功近利，要宽容人才，允许犯错误；e．要有多元的人才观，不用一把尺子衡量人才；f．要大胆使用特立独行的个性极强的有争议的人才；等等。②人才成长过程中好奇心所起到的重要作用，是针对自身来说的，包括：a．要有强烈的好奇心（兴趣、热爱．、坚持）；b．要不断体验、探索、实践；c．要发挥主观能动性（自主学习、探究）；d．要有成才的强烈愿望；等等。③积极的心理暗示在人才的成长中有着巨大的激励作用，是对他人而言的，包括：a．要有有效的激励机制、培养机制；．要鼓励成才；c．要“有教无类”，有人人都是人才的教育观念；等等。该区认为，此题常见的偏离题意、脱离题意的情况有：①谈理想与成才、逆境与成才、自信与成才、挫折与成才、苦难与成才，如《挫折也是一份礼物》；②谈心态与成才、态度与成才；③谈细节，如《细节决定人生之路》；④谈定位，如《定位决定人的成长》；⑤谈遵循规律的重要性，如有位考生写的《顺其规，行其律》，讲按规律办事，就是不讲人才成长；⑥谈学校教育、家庭教育，如《谈因材施教》。该区认为，对新材料作宁夏来说更为开放。这里只谈最值得注意的一点：对于本题，海南、宁夏两个省区均认为考生可写“环境会影响人才成长”而不能写“环境不会影响人才成长”、“逆境与成才”，但陕西却认为考生既可写“环境会影响人才成长”也可写“环境不会影响人才成长”、“逆境与成才”。
★思路A：仅立足于第一则材料的含义，谈“外在的宽大环境有利于促进成才”等人才成长规律。具体来说，考生可写作家不应坚守狭小天地，而应自觉经受时代大熔炉的炼造，以提升作品境界；可写军人不应蜷身于屋檐，而应冲向霄汉，以炼就钢铁意志；可写水手不应迷恋于港湾，而应冲向风浪，以炼就不屈品格；可写父母、学校不应“圈养”孩子，而应让孩子在社会大环境中接受大风大浪的洗礼，以让其茁壮成长；可写南宋统治者不应打压岳飞等抗金将领，而应抛弃保守观念，以给爱国将领提供杀敌报国的舞台；可写清初统治者不应大搞“文字狱”，而应解放思想，以给大清王朝培育更多治国人才；可写当下各地政府不应对人才求全责备，而应营造宽容环境，坚持以用为本，确保人尽其用，以为培育人才创造条件；等等。
★思路B:仅立足于第二则材料的含义，谈“内在的强烈好奇心、充满兴趣或不断体验等主观因素有利于促进成才”或“外在的环境能为人才成长提供体验平台”等人才成长规律。具体来说，考生可写好奇心是发现问题、分析问题、解决问题等的动力，可写兴趣是探究世界、发现