3《夜宿山寺》

　一、教学要求
　　1?学会本课8个生字。
　　2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3?通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。

　　二、教材说明
　　《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。
　　“危楼高百尺，手可摘星辰。”危：高。危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。星辰，天上的星星。
　　“不敢高声语，恐惊天上人。”高声，大声。语，说话。恐，怕。惊，惊动。天上人，传说中天上的神仙。
　　本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。

　　三、教学建议
　　（一）课前准备
　　1?生字卡片、课文朗读录音带。
　　2?教学挂图（投影片或多媒体.课件）。
　　（二）识字、写字教学
　　1?识字教学。
　　本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
　　“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
　　2?写字教学。
　　重点提示容易写错的笔画和笔顺。
　　危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
　　摘：右边不要写成“商”。
　　辰：笔顺是辰。
　　敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
　　（三）词句教学
　　可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。教学时可分五步进行。
　　1?学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
　　2?引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
　　3?教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
　　4?学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
　　5?让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
　　（四）朗读指导
　　这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。
　　危楼/高百尺，
　　手可/摘星辰。
　　不敢/高声语，
　　恐惊/天上人。
　　（五）扩展活动
　　根据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与众不同，并说说自己的画。
　　（六）课时安排
　　教学本课可用1~2课时。

　　四、教学设计举例
　　（一）由原有认知导入新课。
　　1?回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗？能试着背一两首吗？
　　2?今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题：夜宿山寺。
　　（二）初步感知课文。
　　1?教师范读全诗，学生注意听准字音。
　　2?学生借助拼音初读诗文，画出生字，多读几遍。
　　（三）借助插图，了解诗意。
　　1?出示投影片（课文插图），找出寺院。提问：假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉？
　　2?讨论：你从诗中哪儿可以看出楼很高？作者是怎样讲楼高的？
　　（四）指导朗读、背诵。
　　1?教师范读，学生体会停顿与节奏。
　　2?自由朗读，指名读。
　　3?学生提问题，教师筛选出重点问题，先由学生解答，后由教师讲解。
　　4?参照插图试背古诗。
　　5?采用多种形式练习背诵，达到人人会背。
　　（五）识记字形，指导写字。
　　（六）完成课后练习。

　　五、参考资料
　　李白（701-762）字太白，号青莲居士。祖籍陕西成纪（今甘肃内），出生于碎叶城。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。二十五岁离蜀，长期在各地漫游。天宝初供奉翰林，受权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中被流放夜郎，中途遇赦东还。晚年飘泊困苦，卒于当涂。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，富有积极浪漫主义精神。著有《李太白诗集》。
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