《早发白帝城》第二课时

《早发白帝城》第二课时教学设计之一
　　教学目标:
　　　知识与技能：
　　　　1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字"还"。
　　　　2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
　　　　3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。
　　过程与方法：
　　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。
　　　2、展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。
　　　3、引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。
　　情感态度价值观：
　　　1、培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
　　　2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
　　教学课时：二课时
　　教学过程：

　　一、激情导入，创设情境。
　　1、今天的语文课，咱们要开展一个“闯关争星”的活动。有信心得到许多“星”吗？
　　2、小朋友们，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）（张贴李白头像）
　　3、你们一定知道许多他的古诗，谁愿意背给李白听一听？（播放古筝音乐）学生展示古诗背诵，互相评议。
　　二、揭题释题，指导方法。
　　1、小朋友们背得真棒！（得到第一颗“星”）今天，咱们再来学一首李白写的诗。
　　2、（板书课题）这是一首很有名的古诗。（齐读课题）
　　3、音读得真准！课题中有个地名，能找出来吗？还有个多音字？（给“发”字作个记号，并引导学生组词：出发）
　　4、那么，课题“早发白帝城”是什么意思？
　　5、你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（张贴图片）
　　6、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。（板书：江陵学习“陵”字：带音、说记法、书空）
　　7、途中要经过地势险要的三峡（张贴图片），一路上，他有什么感想呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。
　　8、学习古诗的方法是什么呢？学生说一说。（板书：读——讲——读）
　　三、初读古诗，学习生字。
　　1、自己试着读一读，遇到不认识的字划下来，可以请教同桌，可以问问拼音朋友，也可以问老师。如果，会读下来了，读给同桌听一听。
　　2、谁愿意让大伙欣赏一下你美妙的读书声呢？（指名朗读，评议）
　　3、还有谁想读一读？（全班齐读古诗）
　　4、都把课文读下来了，现在我们来争第二颗“星”，读准字词。
　　5、（出示字卡：帝、辞、陵、猿、啼、舟）请位同学当当小老师（一生带读，其余跟读）。咱们来开“大火车”（整排轮流读字卡）。
　　6、发现了一些比较难记的字了吧！与同桌讨论一下：如何记住它们。
　　汇报（重点区分：帝——啼）
　　7、厉害！有这么多的识字方法！那在这首古诗中，你还觉得哪些字的读音容易读错，来给小朋友们提个醒吧！
　　（板书：朝、还、重①说说各自不同的读音，②重点给“还”字组词）
　　8、真棒，这颗“星”归你们了！
　　四、再读古诗，体会情感。
　　1、这第三颗星可不好得，它要求同学们再读古诗，边读边想边看图，理解诗句的意思，不懂的地方作个记号。
　　2、与小组成员交流一下你刚才的读诗收获。
　　3、反馈：①你读懂了哪一句，说给大家听一听，其余的同学可以给他补充或帮助。②还有什么地方不明白的，请提出来。（学生互相解决问题，教师适时进行点拨指导。）
　　4、小结：刚才小朋友们很了不起，自己通过阅读理解了诗句的意思，送给你们第三颗“星”。现在，我们一起来说一说整首诗的意思：诗人清晨时离开云霞笼罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天时间；当两岸的猿猴啼叫不停时，轻快的小船早已越过了万重高山。
　　5、你们知道大诗人李白是怎么写这首诗的吗？（学生交流所搜集到的信息，教师简介背景：李白五十几岁时曾在永王李粲的手下做事。后来，永王李粲夺皇位，被镇压，李白也受到牵连，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城这个地方，突然接到皇帝赦免他无罪的命令，他随即乘船回到江陵。）
　　你们想想，当时李白的心情会怎样？（板书：喜悦）
　　6、小结：重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。
　　7、来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。（学生自由感情朗读）
　　8、指名读，评议。
　　9、让我们一起来分享诗人愉快的心情吧！（播放音乐）背诵。
　　五、拓展延伸，背诗比赛。
　　　　搜集、背诵唐诗，开展“唐诗”交流会。
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