《我就是我》教学反思

我喜欢我自己，我爱我。
　　
　　1学情分析
　　
　　本课为第四单元《你 我 他》的第1课，教学主题是从外貌、爱好、思维等方面了解一个独特的自我，二年级的学生对于客观地认识自己还是有一些难度的，他们的评价水平还停留在简单的好和坏，或者是健康不健康上。在悦纳自己方面表现出两级分化，或是过于自信，或是过于自卑。
　　
　　2本课的教学目标
　　
　　从认知、情感、行为三个方面预设。
　　
　　认知：
　　
　　2.1从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。
　　
　　2.2让学生能认识自己的优缺点，并喜欢自己。
　　
　　情感：
　　
　　喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。
　　
　　行为：
　　
　　通过本课学习，认识自己的优缺点，在今后的言行中，让学生明白只有先喜欢自己了，别人才会喜欢自己。
　　
　　3教学重、难点：
　　
　　学会自我欣赏，能够悦纳自己。
　　
　　4教学过程设计说明
　　
　　4.1创设情境，揭示课题
　　
　　从生日入手，能充分激发学生参与课堂的积极性，再引导学生看照片，观察自己的长相，为下面认识自己，发现自己，喜欢自己打下基础。
　　
　　4.2 4人小组交流，让学生明白自己除了生日、长像不一样外，明白人与人之间爱好、特长、缺点的不同，再让学生朗诵课本中充满童趣的诗歌，增添品德课程教学的情感色彩。从而让学生们了解真实的自我，明白我就是我，而不是别的任何人，
　　
　　4.3行为辨析，知道在物质生活方面不能盲目跟从，攀比
　　
　　我引用学生身边的一些典型事例，让学生看短片《明明的故事》，创设帮忙的情境，用学生的成就感驱动学生主动思考，学生在帮忙的过程中澄清了自己的观点，自己得出不能盲目跟从的结论，点名本课的主题“我就是我”，培养学生乐观向上的生活态度。
　　
　　4.4让学生认识到每个人的思维不同，是本课的教学重点之一。
　　
　　我利用游戏“超级变变变”突破这一重点。游戏是教学当中一个有效的途径，品德课要求以活动为载体，对于二年级的学生而言，在游戏中学习是快乐的，利用学生参与游戏的积极性，调动学生的想象能力，观察能力，绘画能力。既符合学生的年龄特点和认知水平，又潜移默化地让学生了解到每个学生的外貌、爱好、思维都有自己的特点，都是不一样的。
　　
　　最后，通过朗诵小诗《这就是我》，再次升华主题“我就是我”， 我喜欢我自己，我爱我。
　　
　　我的板书设计注重直观、系统，体现本课的教学重点，以便于学生能够理解掌握。
　　
　　以上教学过程在环节的安排上，我采用层层递进，螺旋上升的教学方法。首先让学生先从外表上进行观察，让学生明白我与别人长得是不一样的；从自己的外貌来欣赏自己，喜欢自己，是表层的。再从找自己的优点和缺点的过程中，让学生真正客观地认识自己，全面完整地看待自己，从而更加喜欢自己；最后贴照片活动，让学生从中悟出我是世界上独一无二的，真正理解了“我就是我”

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