19《乌鸦喝水》 之十

　　教学目标：
　　　1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
　　　2、初读课文，能读准字音，读通句子。
　　　3、初步了解课文内容。
　　教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。
　　教　　具：乌鸦的图片生字卡片多媒体.课件
　　教学设计：

　　一、激趣，讲故事导入
　　　1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）
　　　 　师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。
　　　2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示"乌鸦"）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）
　　　3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）
　　　　　（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦）
　　　4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？
　　　5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听
　　　　　（播放动画）
　　　6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语.文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。
　　二、初读课文，识字
　　　1、自读课文，学生读课文老师提要求：
　　　　（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。
　　　　（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。
　　　2、指名读。
　　　　　师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）
　　　　　（生读）适当的评价
　　　3、识字
　　　　　师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）
　　　　　学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）
　　　　　读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）
　　　　　小组合作：一起想办法记住这些字。
　　　　　汇报：（1）去掉音节读课文
　　　　　　　　（2）换语境读课文。
　　　4、写字
　　　　⑴、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。
　　　　⑵、书空
　　　　⑶、师范写，学生边写边说笔画名称
　　　　⑷、学生练写
　　三、再读课文
　　　　师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。
　　　1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）
　　　2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？
　　　3、小组分自然段比赛读一读。
　　　4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？
　　　5、再读课文，按照读好的小组那样读
　　四、总　结

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