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22《窗前的气球》


一、激情引趣:
  今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它,小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!不信,读读课文就知道了。
  二、揭示课题:
  1、齐读课题(课题读的这么好,老师相信你们课文一定会读的更好)。
  2、下面用自己喜欢的方式读课文。
  ①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
  ②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
  ③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)
  三、识字(现在老师想考考你们识字情况行吗?)
  1、认真读,争取把他们记在心里。
  2、在读这些字的时候,你想提醒小朋友注意哪个字的读音?
  3、按照提醒再练习读一读。
  4、我们要举行男女生赛读,谁先读?
  5、谁能用科、始这两字多组几个词?
  6、这些字生活中在哪里见过呢?用什么办法把它们记住呢?4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
  7、汇报记忆方法。
  8、谁愿意当小老师来考考大家?(手拿卡片)
  9、我把字宝宝放在儿歌里,你还能认出他们吗?
  10、老师认为这几个句子难读,练习读一读。(愿意读哪句就读哪句)
  四、初读课文(小朋友的生字识记的很好,现在让我们来读读课文好吗?)
  1、齐读第一自然段。
  通过读,你读懂了什么?你知道什么是传染病吗?
  2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
  3、选择自己喜欢的自然段读一读。(谁愿意读)
  4、第二自然段:
  ①谁愿意读第二自然段?
  ②你认为这一段该用怎样的语气读?(伤心、难过、孤独、寂寞)
  ③你试着读一读。
  ④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。
  5、第三自然段:
  ①点击出现画面。
  ②再点击出现闪动的气球。
  6、第四自然段:
  ①为什么喜欢这一自然段呢?
  ②假如你就是课文中的科利亚,把科利亚换成第一人称“我”,读给同桌。
  ③指名读。
  7、第五自然段:(齐读)
  ①老师有个问题想请教小朋友,科利亚为什么笑了?(展开讨论)
  ②小结:正如同学们说的那样,科利亚也许为米沙的这种创举而笑,也许对同学们特殊问候方式而笑,也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻,他会想些什么,说些什么?
  五、实践活动:
  这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢?
  板书:珍惜友情。
  六、指导书写:
  课文我们就学到这,现在让我们学写几个生字。
  周:里面的部分不能超过包围圈。
  病:上横要写短,左撇要长,伸展开。
  句子:
  1、气球开始一上一下地动了起来,科利亚猜出来了,准是米沙想的招儿。
  2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。
  3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。
  儿歌:
  病房有个科利亚,
  谁也不准来看他。
  静静躺,呆呆望,
  孤孤单单想回家。
  科利亚,别难过,
  你的同学有办法。
  红气球,飘来啦,
  祝你康复早回家。

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《22《窗前的气球》》
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