Whats the time, please

教学目标

　　通过本单元的学习，学生能够询问当前的时间，同时对别人提出的类似问题予以回答，并能分别用两种时间表示法正确描述各个不同的时刻。要求学生掌握数词1—100。

词汇学习：
掌握：基数词1—100。
　　watch give time about late o’clock noon past half quarter for break lunch breakfast supper clean game hour get up have supper watch TV go home.
理解
　　midnight p.m. a.m. London Tokyo yourself
交际用语学习
　　What’s the time, please? It’s eight o’clock. What time is it? It’s half past six. It’s time to go to school. It’s time for lunch. You must look after … . give …to… let me see . It’s about twenty to nine.

语法学习：
　　1．学习基数词1——100。
　　2．对时间提问及时间表达法。

教学建议

教学内容分析

　　本单元的主要内容是询问时间和用两种不同的方法描述各个时刻。Lesson 57借助4幅图设计了一个课外活动的情景，通过谈论手表，请人代管手表到寻找手表主人进而很自然地引出本单元主题——询问时间，就像一幕小短剧，使学生倍感真切，贴近生活，非常适合学生课上进行表演。

　　Lesson 58同样设计了早晨起床这一生活情景，通过询问时间，引出句型：It’s time to get up

　　第二部分则重点学习和操练两种时间表达法（直接读数字和借助past / to表达法）。Lesson 59继续围绕时间表达这一重点，通过两组对话，引出了句型It’s time for ... 和It’s time to ....同时出现了一组常用的动词短语：clean the classroom, watch TV, have supper, play games, get up, go home 等。要求学生掌握这些短语。Lesson 60 通过例词教学5个音标，教学中应注意让学生在认读音标的同时，了解一些字母和字母组合的读音规则。第二部分要求学生根据所学的拼读规则读出一些生词。第三部分则以表格的形式，列出了北京、伦敦、东京和悉尼这4座城市的时差，要求学生在巩固时间表达法的同时，了解有关世界各国时区划分的相关知识，从而达到实际应用语言的目的。第五部分要求学生自己归纳已学过的数词，并学习数词hundred。

重难点分析

　　本单元的重点内容是时间的两种表达法，难点则是用past和to 表达时间。为了方便学生记忆，可以编成一段顺口溜：30分以内用past，分在前，点在后，past 在中间；多于30分要用to：分用60减，点要加上1，用to来连接。遇到一刻用quarter, 看到半点用half，整点用o’clock。

词汇教学建议

　　本单元主要学习时间表达法，必须涉及到数词，因此教学与复习基数词1——100是本单元词汇教学重点。由于大部分数词已在前面单元中介绍过，可要求学生自己动脑筋写出大部分数词，也可采取数数接力赛，出示数字卡片快速读数或出示投影片等方法，帮助学生记忆这些数词，同时引导学生观察，对比，从中找出数词的书写规律，牢固记忆。如“十几”的词尾-teen,“几十”的词尾-ty。其余的单词可分类来教。如：与时间有关的单词，如：quarter, hour, half, about, late, o’clock, past, p.m. a.m.等，可在教时间表达法时顺便介绍；一日三餐和动词短语放在句型替换里集中教。

交际用语教学建议

　　本单元的交际用语主要以询问时间为主。教Lesson 57课时，可利用实物钟表或手表，直接向学生提问 What’s the time ?引出询问时间的话题。教Lesson58 和Lesson59课时，除了继续操练询问时间外，可以设置没有手表或手表放在家里，手表坏了等情景，让学生知道如何客气，文明，礼貌的询问时间。

教法指导

　　1．本单元教授时间，可自制一些教具钟，如电子表式教具钟，闹表式教具钟，抽拉式投影教具钟等。

　　2．本单元还可自制一个简单的教学软件，来表示几点或该做某事了。可在屏幕上方设置一个闹钟，通过指针的不同位置询问及回答时间，还可在屏幕下方给出一个小姑娘 (Lucy)的形象，结合本单元的歌曲，教授及复习“It's time to ...”，并可在每句“It time to…”后加上一句话外音“Let’s…”. 如第一段完了 “It's time to go to school.” 话外音“Let’s go to school.”

情感教学

　　1．告诉学生，在问年长些的人时间时，要加“Excuse me”和“please”，而在同龄人或比较熟识的朋友之间，则可问“Hello! What’s the time?” 在别人回答完你的询问后要表示感谢。

　　2．请人保管物品时，要言语客气，并以问句形式提出请求，在句尾加“please”.而且要表示感谢。

如：A: Can you look after my watch, please?

　　B: OK.

　　A: Thank you，

　　提醒学生注意，西方人比我们更常用“Thank you.”。甚至在与服务人员，或和家人之间都“Thank you.”即使人家做的只是一件小事。让学生注意这一礼貌习惯。

学法指路

　　1）本单元最核心的学习目标是学会如何正确表达时间。我们首先要掌握两种最基本的询问时间的方法，即“What’s the time? / What time is it?”，然后要了解、熟悉下列两种常用的时间表达法。

　　（1）直读（写）法：即直接用基数词读出时间。如：

　　7: 00 seven o’clock 9: 30 nine thirty

　　5: 25 five twenty-five 3: 06 three o six

　　我们可以看出，采用这种时间表达法时，如果所表示的时间是整点，就用“基数词+ o’clock”表示，但o’clock常常可以省略。如：7:00可以说成seven o’clock，也可以说成seven。

　　如果分钟数是个位数(即小于10的数)，常常需要在分钟数前加“o”，但在现代英语中，“o”大有被省略的趋势。如：

　　11 :05 eleven ( o ) five

　　（2）借助past和to的表达法：

　　①past表达法。分钟数小于30时用past，即表达为“分钟数+past+小时数”，意为“几点过几分”。如：

　　8: 10 ten past eight

　　半点表达为“half + past+ 小时数”。如：

　　6:30 half past six

　　②to表达法。分钟数大于30时表达为“(60-分钟数)+to+(小时数+1)”，即“几点差几分”。如：

　　8:40 (9 点差20 分) twenty to nine

　　另外，若分钟数是15或45，通常用a quarter来表示。如：

　　5:45 a quarter to six 4:15 a quarter past four

　　要想正确、流利地表达时间，平时我们要多加练习，达到脱口而出的程度。当然，首先要熟练地掌握基数词，这是我们用英语正确表达时间的一个基本条件。

　　2)为扩大练习量，学生可以每人动手用硬纸板做一个小钟，用于同桌之间和小组内的操练。
Lesson 57 教学设计示例

教学目标

　　学习询问时间的方法，并能就课文内容进行表演。

本课重点

　　掌握Give it to…和询问及回答时间的基本句型“What’s the time？It’s…”

本课难点

　　询问及回答时间。

学法引导

　　1．教师教法：借用实物引出新词，设置情景教授新句型。

　　2．学生学法：本课学习重点是对话，要认真反复跟读录音，做熟练朗读，能在相应情景下使用适当的句型对时间做出问答。在问时间时，可以用“What’s the time？”和“What time is it？”来表达，只是疑问词不同，一个是“what”另一个是“what time”，在表达时间时，用it表示时间，不用汉语逐字翻译成：The time is…

　　给大家出个练习的方法，别怕难为情，到那些涉外饭店或外宾较集中的地方，假装没戴表，追着老外问：Excuse me，what’s the time，please？大部分人一定会热情帮助你的，既练习了口语又练听力，快去试一试。

教学用具

　　录音机，投影仪，图片，一个包、几件颜色各异的衣物等。

教学过程

Step1 Revision

　　1．用实物或图片复习有关衣物，学习用具和颜色的单词。

　　1）出示八张颜色卡与学生对话。

　　T：What colour is it？

　　S：It’s red／blue／yellow／black…

　　2）教师将准备好的包拿出来，包内装有几件颜色各异的衣物，分别搭在讲台边上，问：“Look at the clothes．The are on the clothes line．Whose clothes are they？What colour are they？”让同桌两人就此谈论1分钟，并叫2－3组起来表演问答。

　　2．复习教室内物品名称及文具名称，然后让学生做谈论谁的物品的“Chain drill”，然后可让2－3组学生起来做，赛一赛哪组又对又快。
：What’s this？

　　：It’s a pen．

　　：Whose pen is it？

　　：It’s mine. (to SC) What’s that？

　　：It’s an erase．

　　：Whose eraser is it？

　　：It’s hers．

Step2 Presentation

　　拿一个表，问学生 What’s this? 介绍新词“watch”。然后看着表说：What’s the time? 告诉学生几点了，并把时间的数字写在黑板上。接着指着自己的手表说，Look, I have a watch. It’s new. Is it nice? What colour is it? 把watch 这个单词写在黑板上，待学生会读这个单词后，对一个学生说，Can you look after my watch? 转而向另一个学生说，Please give my watch / it to 某某（刚才那个学生）。把give … to写在黑板上，通过动作让学生猜是什么意思。再用其它同学的手表或衣物、学习用具等，反复练习句型Can you look after … 和 give it to … 及其答语。

Step3 Look，listen and repeat

　　SB Part1 把书上的第一幅图用投影打在屏幕上，放录音，学生边看图边听，接着再投影其它几幅图。

Step4 Read and act.

　　把学生分成5人一组，分角色表演本课的4段对话内容。

Step 5 Practice

　　复习数字1-60。然后在黑板上写出一些时间，如：7:10, 7:25, 8:30, 9:50, 11:45 等。（也可用钟表或卡片）然后提问：What’s the time? 或What time is it ?注意学生容易说成What’s time要反复练习。

Step 6 Consolidation

　　1．听写。将正确答案写在幻灯片上，听写后先找几个学生念出自己的，再出示正确答案。

　　A：Whose watch is this?

　　B：It’s mine．

　　A：Oh. That’s nice. Is it new？

　　B：Yes，it is．

　　A：You must look after it, Give it to Mr Hu．

　　B：OK．

　　2．Chain drill让每组第一名同学拿起后面一位同学的一样东西，模仿上述对话进行操练，并一直进行下去看哪组又快又正确。

　　Sa：（to B）Whose is this eraser/ pencil/ book…？

　　Sb：Is it a white / blue/ red…one？

　　Sa：Yes，it is．

　　Sb：I think it’s mine. Yes, it is．

　　Sa：Here you are．

　　Sb：Thank you very much. (to C) Whose is this book/ cup…？

　　Sc：Is it a…？…

　　3. Do workbook.

Step 7 Exercises

I．英汉互译

　　1. a nice new watch __________________　2. 把它给胡先生__________________

　　3. fifty – seven __________________　4. 大约四点三十分__________________

　　5. go and ask Li Lei. __________________　5. 照看我的手表__________________

　　7. Let me see. __________________　8. 在家__________________

II．补全对话

　　A: ____________ me, what’s the __________, please?

　　B: ____________ me, see. Oh, _________ seven forty – five

　　A: I __________ go to school.

Step 8 Homework

　　1．将本课单词和词组读熟背会。

　　2．依照Part 1的对话，口头建立一个对话。

　　3．将Workbook Ex．l和Ex．2做在作业本上。

　　4．准备一个带指针的钟面。

　　5．让每位学生都准备至少20张时刻卡，表示不同时间（如：7：15；1：3o等）。

Blackboard handwriting

Lesson 57

watch What’s the time?

about What time is it?

give it to … It’s about four thirty. (4:30)
Lesson 58 教学设计方案

教学目标

　　学会两种时间表达法，正确运用to 和 past.

本课重点

　　掌握句型What’s the time？It’s…及时刻表达法。

本课难点

　　掌握不同时刻的不同表示法：整点，几点零几分，几点几十分，几点几十几分以及如何用past和to表示时间。

学法引导

　　1．教师教法：用教具钟介绍不同的时间，设置不同情景来教授回答时间的不同方式。用自编对话的方式巩固练习。

　　2．学生学法：本课主要通过替换练习让大家熟悉时间的说法，整点要有“…o’clock”表示，十五分钟和半个钟头分别用quarter和half这两个分数来表示；当时间超过半点时，用to来表示：如twenty to nine（九点差二十，八点四十），时间不到半点则用past如：a quarter past nine（九点一刻）注意，to前面的时间不得超过half，但“十点半”可以说（或ten thirty）．

教学用具

　　钟表，简易钟表，投影片，录音机等。

教学步骤

Step1 Revision

　　1找两组同学表演上节课学的对话。

　　2复习数字1—99

Step2 Presentation

　　教师看着自己的手表说：What’s the time? Let me see. It’s about (时间). It’s time to have our English class. We are late. 把It’s time to …和late 写在黑板上，可让学生先猜一猜什么意思，必要时加以解释。然后把Lesson 58课第一部分的图片用投影打出来，可用以下问题提问：What’s the time? (图中时间) Who are they? (Tom and his mother) Where is Tom? Is he late for school?

Step3 Listen and act.

　　SB Part1 Students listen to the tape and repeat. Then practice in pairs

Step4 Presentation

　　教师指着钟表问学生：What’s the time? 或 What time is it? 让学分别读出每个时间，如：7:05, 7:15, 7:20, 7:30, 7:45, 同时教学整点钟的读法（o’clock）。待学生熟练掌握此种时间表达法后，再用自制的简易钟表，教学用past 表达时间的方法，教师先指着钟表说：It’s eight o five. It’s five past eight.把它写在黑板上，待学生读熟后，拔到不同的时间，让学生反复练习，同时教 a quarter past 和 half past。要让学生清楚看到，用past 时，分针始终在1—30分钟内。用同样方法教学用to 表达时间的方法。最后让学生总结出to 和past表达时间的方法。教给学生顺口溜，加强记忆。

Step 5 Listen and say

　　Ss listen to the tape and repeat. 然后做问答练习。

Step 6 Ask and answer

　　学生分组做第三部分问答练习，在学生问答的同时，用投影片依次打出每个时间的两种表达法，让学生加深印象。

Step 7 Consolidation

I．用英语表达下列时间（两种方法）

　　1. 1: 45 ________________________ ________________________

　　2. 2: 20 ________________________ ________________________

　　3. 4: 55 ________________________ ________________________

　　4. 12: 15________________________ ________________________

　　5. 10: 30 ________________________ ________________________

　　6. 9: 03________________________ ________________________

　　7. 3: 40 ________________________ ________________________

　　8. 7: 38 ________________________ ________________________

II．句型转换

　　1. It’s time to go to school. （一般疑问句）

　　2. Give Jim an eraser. （同义句）

　　3. You can go with Dad today. （否定句）

Ⅲ. Do Workbook P.166 Ex 3. 4

Step 8 Homework

　　1．将自己时刻卡上的时间用英语写下来。

　　2．书面完成Ex．2，3。

　　3．准备下节课教具时刻卡。

Blackboard writing

Lesson 58 教学设计示例

一、教学内容的分析

　　1．教材所处的地位

　　英语教学大纲中要求学生能就时间方面的内容进行交际需要的活动。本课时间教学正是针对时间表达的实际需要，学好该课同时也为初二进一步学习“时间表达法”打好基础。为了“培养学生运用语言进行交际的能力”，本课将注重有关知识与能力的逐层要求，以期达到学习的目的。

　　本课核心的教学项目是“Asking about time（询问时间）”，各种对话、问答、朗读、表演材料都围绕这一功能意念展开。

　　2．教材的重难点

　　初一学生刚刚学英语，对于英语方面的技能与知识刚刚起步，所以要抓好基础教学。那种蜻蜒点水般的提纲教学是不行的。本课重点讲解涉及到的语音与语法功能所需要的词汇：time，late，o’clock，past，quarter，What’s the time，please？It’s…难点突破：让学生大胆而熟练地就时间情景进行问答交际。提醒学生在重要句型What’s the time？中的“the”的位置以及弱读[T[]。

二、教学目标的确定

　　根据大纲的要求以及对教材的分析，本节课的教学目标确定为：

　　1．“寓思想教育于语言教学之中”，对学生进行“惜时”教育，使他们明白大诗人李白“安得挂长绳子九天，系此西飞之白日？”诗句的含义，珍惜时间，刻苦学习；利用询问时间时说“please”的要求进行礼貌教育。

　　2．语法掌握：数字l—100，句型What’s the time，please？（What time is it？）It’s…

　　3．四会掌握：It’s six o’clock．It’s seven twenty．It’s half／a quarter post eight．It’s ten to nine等。

　　三会掌握：mid-nigh，noon，It’s time to get up / go to school．Don’t worry．

三、教学方法

　　从实现本课教学目标的需要出发，可采取的主要方法是：

　　进行链式操练，使用教学挂图，利用玩具闹钟，电子钟模型进行演示教学，启发式，面向大多数学生，群言堂，寓教于乐，循序渐进。

　　导入时，设置“迟到”情境，引发学生学习的动机与学习兴趣。

　　新授时，先听磁带，“先入为主”，教好语音。

　　练习时，加以归纳，设置生活情境，实现有意义的练习，引导学生向交际功能突破。

　　巩固时，“课堂教学交际化”，让学生大胆开口练习，增强学习效果实现教学目的。

　　结束时，回忆重难点内容，让学生带着目的下课，促进知识的同化。

　　总之，通过一系列有趣而有序的活动，把语言形式与实际意义联系起来，使学生深切感受到“学以致用”的乐趣。

四、教学程序的设计思路

　　现以教学程序为构架，教学方法为指南，教学内容为主线说一说这节课的主要教学环节和方法：

　　1．导入。

　　教师上课时故意迟到两分钟，进教室后，说“I’m sorry，I’m late．”问班长“What’s the time，please？”同时做着手表的手势与表情。学生在焦虑等待老师的前提下会产生好奇感——感受到与时间有关的信息。这就给了学生具体形象的思维材料。教师再自问自答并板书：It’s eight fifty-seven（now）然后教师自然地复习一下英语的数字1——100的表达法。先按全班四组人行每行进行数字接力游戏，来强化记忆，教师归纳一下数字方面的规律：-teen结尾以及twenty以上两位数拼写法。再及时回到时间表达方式上来，进行一次“惜时”教育，活跃气氛。

　　2．新授。

　　紧扣教材，示范表演，参与形成。教材提供了最好的素材。先让学生细致听磁带，以期学习纯正的语音。在学生基本理解大意后，进行连贯的问答操练。在Part I学习以后，进入到重点部分Part II What’s the time，please？It’s…

　　此时可进行礼貌方面的要求教育。接下来由教师示范，教师通过自身的动作活动让学生感受新语言的含义，加深印象。教给学生区分介词to与past的使用方法。分步进行时间表达的训练：

　　①教师直接告诉学生一准确时间进行师生对话或学生之间的对话；

　　②假设教师或某学生没有戴手表，对话给予提示引出句型Sorry，I don’t know. I don’t have a watch；

　　③假设手表遗忘在家，说出My watch is at home．

　　3．练习。

　　教师利用教学挂图，玩具闹钟，电子钟模型等直观教具，提供更多的时间点，让学生进行集体回答，分组回答，分排练习，帮助学生掌握基本语言结构，熟悉句型，正确朗读，反复练习直到能脱口而出。

　　4．巩固。

　　在学生基本熟悉本节课内容的前提下，让学生进行小组练习，同座位的学生互问互答（in pairs）．能做到有关时间的自由表达。教师可提供作息时间表或提示学生根据自己的生活规律独立选择并使用时间表达法。主要目的在于训练流利程度，实现交际功能，并为书写技能的培养打下基础。适当根据课堂时间情况安排表演活动。

　　5．小结。

　　归纳本节课已学内容并指出重难点，布置作业：

　　①完成WB E××。

　　②书面练习：E×．4。

　　③复习数字以及已学时间表达法。
Lesson 59 教学设计方案

教学目标

　　巩固时间表达法，学会几个动词短语，并掌握句型It’s time to / for…

重点难点

　　在“是做…的时间了”句型中，“It’s time for…”后加名词，在“It’s time to…”后接动词或动词词组。

学法引导

　　1．教师教法：设置情景，应用实物来教授句型，以多种练习来巩固加强。

　　2．学生学法：It’s time…的句型在英语学习中非常重要，一定要记住：for加名词；to加动词的用法，如果该下课的时候，你可以对老师说：It’s time for break．另外，Let’s 的句型可以用来向别人提出建议，如果你饿了，可以说Let’s have dinner．建议开饭。

教学用具

　　录音机，投影仪，钟表（自制钟表），课件。

教学步骤

Step1 Revision

　　1.复习数词1—99并教数词hundred。

　　2.复习：What’s the time ,please.用钟表或在投影片上写一些时间，让学生分别用两种时间表达法进行问答练习。

Step 2 Listen and read

　　听录音前问学生以下问题：Where is the boy’s watch? What time is it? 学生听录音回答问题，然后跟读。在黑板上板书It’s time for break. 用中文加以解释。接着学生分组朗读并表演。

Step 3 Presentation

　　用课件或投影分别展示Workbook P167 十幅图，每展示一幅图，老师可以提问：What’s the time? 待学生看图回答后，指着图说，It’s time to get up. 把这个句子板书在黑板上，同时对比It’s time for break，向学生解释to和 for用法上的区别。

　　用同样方法教学另外几幅图，直至学生把句子读熟，并能就每幅图进行问答练习。

Step 4 Practice

　　学生听录音跟读，然后做替换练习，找几组同学进行表演。

Step 5 Consolidation

　　1．先让学生用两种方法写出第三部分所列的时间，然后，把每组句子读熟。

　　2．做Workbook Ex1 （P167）

　　3．可出示幻灯片习题

Fill in the blanks with the proper words．（At Jim’s home）

　　Jim：________ the time，please？

　　Li Lei：I don’t know. I don’t ________a watch．Dad，________the time，please？

　　Father: I ________ it’s ________ seven o’clock.

　　Mother：No，it’s ________eight o’clock．

　　Li Lei：Oh，I must go home．Goodbye．

　　Jim：Mother，Father：________。

Step 6 Homework

　　1. Finish off the Workbook exercises

　　2．根据生活实际，写出自己一天的时间安排。如：It’s seven．I must get up．It’s eight．

　　It’s time for class…

Blackboard handwriting

Lesson 60 教学设计方案

教学目标

　　1. 学会用a.m和p.m描述时间，了解有关时差的知识。

　　2. 复习语音，并能根据发音规则读出简单的单词。

重点难点

　　1．复习数词l－100；时刻表达法及学习音标知识。

　　2．总结、归纳不同的字母，字母组合所发的相同的音。

学法引导

　　1．教师教法：让学生总结发音的规律；看图，幻灯片或以多媒体展示来学歌曲，并在学习该歌曲的同时复习本单元内容。用多媒体展示或以教具钟来解释时差，复习时间表达法。

　　2．学生学法：熟读本课语音第一部分的词语，总结出规律，并运用这些规律，读出第二部分的词语。通过比较各地区的时差，反复练习时间问答，复习数字表达法，注意单词的拼写。

教学用具

　　录音机，投影仪。课件

教学步骤

Step1 Revision

　　1．钟表或投影复习两种时间表达法。

　　2．用59课的课件或图片复习句型：It’s time to/for 及59课的动词短语。

　　3．Revise the dialogues in Lesson 57, Lesson 58, Lesson 59.

Step2 Listen, read and say

　　听录音前，用音标卡片或投影片复习以前学过的音标，然后学生听录音跟读，把音标写在黑板上，待学生读熟后，鼓励学生试着根据发音规则读出第二部分的单词，然后再做P168 Wb Ex 1，让学生练习拼读音标词。

Step 3 Presentation

　　用课件或指着一张世界地图,问学生，What’s this? Where is Beijing?找到北京的位置，对学生说，It’s here. Can you see it? 接着指向London问学生Where is this? This is London. 学生跟读，并把London写在黑板上，反复念几遍，用同样方法教Tokyo 和Sydney。然后看着表问学生：What’s the time in Beijing? 并回答：It’s (现在时间)。接着再问：What’s the time in London / Tokyo / Sydney? 向学生解释a.m.和p.m. 的用法，并告诉他们有关时差的知识。同时做一些问答练习。最后学生pair work 做第三部分的练习内容。

Step4 Listen and answer

　　听录音，完成Wb p168 Ex2

Step5 Count and write

　　复习1—100的数词，然后让学生自己填出横线上的数词，并找出记忆这些单词的规律，即十几词尾加teen，几十词尾加ty等。

Step 6 教学书上的歌曲，复习有关的句型和动词短语。

Step 7 Checkpoint 15

　　1．让学生合上书，自己总结出本单元学过的Useful expressions 及本单元的主要内容。

　　2．再打开书和学生一起读这些Useful expressions．

　　3．可让学生4人一组用 Useful expressions编对话表演。

Step 8 Consolidation

　　1．做Passing words的游戏，将全班分成8组，告诉每组第一名学生一句话，再由他耳语给第二个人，一个一个传下去，最后一个同学听清后可站起，记清各组名次，再分别检验每一组准确情况，又快、又正确的一组获胜。参考内容：

　　（1）You must look after your watch．

　　（2）It’s ten o’clock. It’s time for bed．

　　（3）I don’t have a watch. What about you？

　　（4）I think it’s about twelve o’clock．

　　（5）I don’t know the time. I can’t find my watch．

　　（6）It’s eight fifty. I must go home．

　　（7）Take your shoes off. It’s time to go to bed．

　　（8）What’s the time, please? Sorry, I don’t have a watch．

　　2．做：“1，2，3，4，Next！”的游戏（参见Lesson 29，Part 2），说错了的站起来，下次轮到时，说对了即可坐下，要尽可能地快速、准确。

Step 9 Exercises

I．同义句改写

　　1. What’s the time, please?

　　________ ________ ________ ________, please?

　　2. It’s time for lunch.

　　It’s time ________ ________ ________.

　　3. It’s time for bed.

　　It’s time ________ ________ ________.

　　4. It’s time to play games.

　　It’s time ________ ________ ________.

　　5. It’s time to watch TV.

　　It’s time ________ ________ ________.

　　6. It’s eight forty.

　　It’s ________ ________ ________.

II．翻译下列短语

　　1．穿（戴）上 ____________　2．上床睡觉____________

　　3．休息____________　　　　 4．回家____________

　　5．做游戏____________　　　 6．打扫房间____________

　　7．吃午饭____________　　　 8．起床____________

　　9．从1到 100____________　　10．四十八____________

Step 10 Homework

　　1．背会本单元所有单词，词组。

　　2．听本单元录音并朗读。

　　3．做一套本单元的达标测试题。

　　4．用本单元的Useful expressions组成对话，并结组练习。

　　5．准备下节课教具，八支水彩笔（所学过的颜色）。

Blackboard handwriting

Lesson 60

　　　　What’s the time in Beijing now?　　　It’s 8 p.m.

　　　　What’s the time in London now?　　　 It’s 12 a.m. (-8)

　　　　What’s the time in Tokyo?　　　　　　It’s 9 p.m. (+1)

　　　　What’s the time in Sydney?　　　　　 It’s 10 p.m. (+2)
探究活动（一）

智能闹钟

目的：活跃课堂气氛，联系实际生活，操练时间的表达方法。

过程：

　　1、教师布置任务，要求学生两人一组，学生A扮演智能闹钟，学生B扮演小主人。学生A根据学生B的动作进行报时并给予语言提醒。比如，学生B在睡觉，学生A说：“Ring！Get up！It’s 7: 00. It’s time to get up！”

　　2．教师根据学生的表演、所报时间和所提示动作，在黑板上板书：“7:00 get up”。

　　3．两人小组合作表演完毕后，全班评出最佳表演小组。教师让全班学生根据黑板上记录的时间和表示动作的词语笔头造句，例如，It’s seven o’ clock．It’s time to get up．

数数字

目的：激发学生的参与热情，强化训练学生对数字的快速反应能力。

过程：

　　1．教师事先制作好面具数张，上面标有数字“0”～“9”

　　2．请10个学生头带面具，站在讲台前。

　　3．头戴数字面具的学生自由组合成两位数或三位数，然后由坐在座位上的学生念出他们组合而成的数字。

　　4．教师对反应敏捷、念得正确、发育标准的学生给予及时的口头鼓励，例如：“Good！／Right!／Well done！／Great！／Wonderful! ”等。

制作钟表

任务：认识钟表，学会两种计时制

语言技能：听说能力，反应能力

材料：笔、纸

活动形式：小组或两人活动形式

活动过程：

　　让学生用硬纸板做一个钟表，左右两半分别涂上色差较大的颜色，分针和时针可自由活动,然后让学生用两种表达法（12小时计时制和24小时计时制）进行时间问答竞赛。

　　这项活动即可帮助学生学习和巩固时间表达法，尤其是深刻领会past 和to 在用法上的区别，又可以锻炼学生的动手能力，同时提高课堂效率。

探究活动（二）

设计周末活动时间表

目的：复习和巩固时间的表示方法，同时培养学生的时间观念，让学生成为时间的主人。

过程：

　　1．教师布置任务，提出具体要求，并提供参照表格。

Time

Things to do

7:00

Get up

…

2．四人小组讨论，制定周末活动时间安排表，要求活动内容丰富、时间安排合理，遇到生同可查阅词典或向教师求教。讨论完毕各小组推选一人向全班汇报。

　　3．全班评选出“最佳活动时间安排表”，设计者授予“时间小主人”称号。

搜集有关时差的知识

　　让学生课外搜集一些有关时差的知识，可查阅地理书籍或上网查询等。然后在班上讲给大家听。这样可以提高学生的学习能力，养成自己查阅资料的习惯。另外还可以结合地理知识进行分析。

设计电视频道节目单

目的：激发学生的学习兴趣，复习和巩固时间的表达方法，做到学以致用。

语言技能：Writing，Speaking and listening

操作过程：

　　1．教师布置任务，提出具体要求，并展示中英文电视报，为学生设计频道节日单提供样本。例如：

Channels For Children

Channel One

2: 30 The News

4: 50 Cartoon Time

5: 00 Let’s Speak English

6:00 Games Time

…

Channel Two

7: 00 The News

7: 30 Football

8:00 English Corner

9: 00 Music for Children

…

　　2．让学生四人一小组，各小组讨论并设计自己最满意的电视频道节目单，要求设计新颖。内容丰富健康、时间安排合理、适合青少年的年龄特点。

　　3．评选出“最佳节目单”，并推荐给学校电视台选用。

行程安排

任务：安排行程学会24小时计时制

语言技能：上网查询和收集信息的能力

材料：笔、纸

活动形式：小组或两人活动形式

　　如果你是一位外企的文秘，你的外国老板要去几个地方出差，请你帮老板安排好行程，并告诉他班机的起飞和到达的时间、当地的天气状况以及要注意的事情。老板第一站：成都。第二站：上海。第三站：广州。

　　老师事先布置好任务，一位同学查航班，一位同学查天气状况，一位同学做表格，最后一位同学负责填写，完成后交给老师。也可当堂做，最好在机房，老师可通过本节课指导学生上网查询资料。

Plane

From

Time leaving

Time arriving

767

Beijing

Chengdu

0845

1115

Chengdu

Shanghai

Guangzhou

Beijing

　　北京气温：-1--- 10

　　成都气温：

　　上海气温：

　　广州气温：

探究活动（三）

写通知

任务：学会写通知

语言技能：笔头能力

材料：笔、纸

活动形式：小组或两人活动形式

　　你们班要组织去香山秋游，由你们小组负责组织，请你们小组出一个通知，其中包括出发、返回的时间和注意事项。你班上有几位外国留学生，请你用英文写。

　　We are going to Xiangshang Park to enjoy maple.

　　Time: this Saturday

　　Time leaving: 8:00 in the morning

　　Time arriving: 4:00 in the afternoon

　　Please bring lunch, drink, cinema and so on.

　　Weget together on the playground at 7:30. Please be on time.

　　Tomorrow temperature: 9-19

安排作息时间表

任务：学会安排一天的生活

语言技能：笔头能力

材料：笔、纸

活动形式：小组或两人活动形式。一个人当Peter, 一个人或两个人笔录他的口述内容，另一个做表，并交给老师。

　　Peter向你讲述了他忙忙碌碌的一天，请你们帮他安排好一个作息时间表。

　　I am Peter. I come from American. I study in a middle school in Beijing. I am very busy every day.

　　I get up before 7 o’clock in the morning. And I quickly wash my face and hands. I go to school by bike and get to school very early. Classes begin at 8 o’clock. I have four classes in the morning and two in the afternoon. I have a little rest after lunch. At 2 o’clock, I begin the afternoon class. After class I play basketball or football about an hour. And then I go home. I watch evening news after supper. I do my homework until 10 o’clock. Then I go to bed.

时间

活动

6:30

Get up

7:00

Have breakfast

7:20

7:40

8:00

Keys:

时间

活动